小学数学教学中通过游戏提升学生的思维品质
（四川省成都市本科西南财经大学附属小学，四川成都 610072）
摘 要：学生的思维品质，包括逻辑推理能力、观察分析能力等，需要老师在日常的教学中进行培养。在小学低段数学教学中通过游戏来发展学生的逻辑思维能力是一种比较高效的方法。通过数独游戏的教学实践，我们探究了如何借助游戏来提升学生的思维品质，并在本文进行总结。通过实际教学我们发现游戏不仅可以激发学生的学习兴趣，还能有效提升学生的思维品质，规范学生的语言表达习惯。
关键词：小学数学；数独游戏；逻辑推理能力；核心问题数学的核心素养包括六个方面：数学抽象、直观想象、数据分析、逻辑推理、数学建模、数学运算。其中，逻辑推理能力是一种能根据周围环境和活动找出其内在的逻辑关系从而推理出符合逻辑关系的结论的能力，学生如果具备这种能力就能对事物做出严谨合理的分析判断。有学者认为： “数学的逻辑推理是唤醒人类理性精神的最主要的动力之源，也是人们追求超越可感知事物的理性世界的主要根源。”在小学的数学教育中，培养学生的逻辑推理能力是基本要求，也是重中之重。那么在小学低年段中该如何培养这种能力啦？我们组进行了如下思考与研究。
1 借助数学游戏，激发学生学习兴趣
中国著名教育家陈鹤琴说过“儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向。”数学游戏作为一种十分受欢迎又有效的方式，通过营造一种轻松自在的氛围，调动儿童的学习兴趣，将数学蕴含的知识通过游戏传递给儿童，从而让儿童在无形中获得数学生活的经验，掌握数学知识，提高数学思维。所以借助游戏，学生会更热爱数学。
我们组选择填数游戏这节课，就是想借助数独游戏的魅力，从而让学生对这节课的内容感兴趣，都说“兴趣是最好的老师！”，有了好的开始才能更好的进行下面2的学习。
2 精心设计环节，培养学生推理能力
学生的逻辑推理能力是需要时间的，不是一蹴而就的。同样在课堂上也是需要教师通过层层递进，一步一步让学生逐步明确游戏规则，并成功填出正确的数字。所以我们以“闯关”贯穿整节课，既调动了学生的兴趣，又符合教育规律。
第一关：填出九宫格里没填的数字！通过游戏规则可以发现每个空格只能填1、2、3中的一个，而且还不能重复。给予学生思考的时间，让学生找到填数的第一把“金钥匙”，也就是先填哪个空格才是关键。
这一关是为后面的第二关做铺垫，让学生知道只要填数的时候先找到只剩一个空格的横行或竖行就能填出具体的数！在发现寻找中培养逻辑推理能力！
第二关：填出25宫格里的数字。这一关是在第一关的基础上进行了升级，除了有只剩一个空格的横行或竖行，还出现了两个空格的，而这个时候逻辑推理能力就派上了大用处！剩两个空格就需要学生先观察可以填哪两个数，然后通过尝试假设，观察横行、竖行，推理出每个空格具体的数字，让学生在无形之中就已经运用了自己的逻辑推理能力，而且还让自己的这种能力有所提高！
第三关：数字迷宫。这一关看似简单实则很难，学生不光要熟悉51 － 100的数字的顺序，还需要进行一定的推理。因为个别数字的周围会出现两个可以选择的数字，而这个时候学生就需要思考我选了这个数后面还能继续前进吗？如果不能那就不选。所以在这个游戏中同样可以培养学生的逻辑推理能力！
3 围绕数学核心知识，引发学生深入思考
在数学课堂上，学生的思考一般是通过问题引发，大部分的问题是由教师引导发现和提出的，继而引发学生进行思考，推理分析并解决问题。想要提高学生的逻辑推理能力，教师必须重视对学生思维的引导，那么，该如何引导学生呢？ 我们想，要抓住时机，提出核心问题，引发学生进行深入交流与思考。
在填数游戏的教学过程中，教师应当在适当的时间抛出教学核心问题： “你打算从哪个空格入手来思考？”，从而引导学生找准数独游戏的突破口，先填只有一个空格的横行或竖行这样才能准确地填出表格。在填数的过程中，学生根据只有一个空格的横行或竖行数先填完能填的数，引出学生思考， “有没有人一下就能判断出四个空格分别填什么数？你是从哪个数字入手考虑的？”。通过老师提出的核心问题，学生思考片刻就有了思路，不仅需要观察横行还需要观察竖行，因为单看其中一行无法进行准确判断。要求学生思路清晰，表达准确，在平时的数学游戏课中，老师一直很注重学生的表达是否严谨，纠正其表达不清晰的地方。通过“你能像他这样再来说一说吗？”等引导语，一来规范学生的语言，引导学生有条理地思考问题，二来找出学生思维的误区，后续才能更好地引导学生进行思考。
在最后的迷宫游戏环节中，其核心问题是： “想一想如何走才能准确前行找到出口？”。在学生激烈的讨论后，其中一个学生回答： “我觉得走一步看三步是这个题的关键突破点。”其实她的回答非常完整，老师没有着急肯定，而是让大家仔细听她的思路，引起其他学生思考的同时产生共鸣。
4 结 语
综上所说，借助游戏来培养学生的逻辑推理能力是非常有用而且有意义的。
第一，将游戏引入到教学之中，用数学游戏来去激发学生学习数学的兴趣。传统教学中很多数学题目比较枯燥无趣，，学生学的很累，老师教的也很累。像本堂课这样，把游戏引入到课堂之中，学生学的轻松，老师也教的轻松。
第二，是根据学生的困难点思考。有些数学游戏对学生来说，确实在理解上存在一定的难度，但根据最近发展区的理论，孩子在教师的精心设计和引导下，孩子跳一跳还是可以达到教学目的的。
第三，是根据学生的思维发展来考虑。学生的逻辑思维一般都是由于问题而引发的，所以教师所提的问题必须是经过精心设计准备的，这样才能让学生突破解决问题的关键，有条理的去思考问题。在教学过程中，教师不能仅仅只关注到答案，更要关注学生思考的过程，甚至是错误的过程，从而引导学生学会思考，这样学生的逻辑思维能力才能得到更大的发展。
总之，在小学数学的教学中，游戏占据着非常重要的位置，教师要充分运用好游戏资源，这样既可以引发学生对数学学习的兴趣，同时帮助孩子逻辑思维推理能力的发展。
参考文献：
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