谈教师行为习惯对小学生影响的实践研究
谈教师行为习惯对小学生影响的实践研究
张艳霞 吉林市龙潭区江密峰镇中心小学校
摘要：古人云：“人不率则不从，身不先则不信。”作为学生学习楷模的教师，其一言一行和人格魅力都对学生起着潜移默化的
作用。因此首先，必须转变教育观念，加强理论学习，不断提高思想觉悟，提高自身行为修养。其次，是树立正确的世界观、人生观
和价值观，对待工作始终保持一种健康积极乐观的心态，培养自己高尚的情操和高雅的情趣，在学生面前充分展示自己的人格魅力，
树立自己的威信。
关键词：行为；教师；小学生
我们常说：习惯决定命运，细节决定成败。一次偶尔的经历让我却觉得作为教育工作者，人类灵魂的工程师，我们千万不能
习惯着曾经的习惯，应该让细心耐心常伴左右！
一、迁怒于生，有失众望
在教育教学现实中，有些教师由于受到一些不愉快事情的刺激， 心情低落， 带着情绪走进教室， 学生们无意的一番 “小报告” ，
点燃了教师心中的怒火，情绪失去了控制，把心里的怨气发泄在无辜的学生身上，学生成了教师的“出气筒”，对学生加以体罚
或变相体罚，而且方式也花样百出。如罚站、请出课堂、蹲马步、抄课文，还有的被罚绕操场跑 5 圈。据有关方面的资料统计，90
％学生的恐怖症是由于教师的非正常管理行为引起的。例：有一次，“老师，xx 尿裤兜子了！”不知哪个孩子喊了一声。我寻声
望去，孩子们纷纷捂住了鼻子。 “哎！怎么又没及时去厕所呢！”我心里暗自叹息着，同时迅速走到了他的身边。xx 尴尬地站在走
廊的墙边，低着头，两只手拽着衣襟，小脸红红的。“好了，孩子们，快去上课吧！”我立刻制止了其他孩子的议论。“别怕，
孩子！跟老师回班吧！”随后我领着他回到了班级。习惯性地给孩子家长打了电话。联系家长后我就陪孩子站那聊着。我耐心地
问他怎么不去厕所呢？他回给我的还是一如既往的沉默。他就那么怯怯地站在那里！于是“你想上厕所的话不用问老师，你还是
随时可以去，哪个老师都不会说你。”“没事的，下次想去早点去啊！“一个情绪不稳定的教师很容易拨动学生的偏激情绪，而
一个情绪稳定的教师，也会使其学生的情绪趋于稳定。”
二、表里不一，有失榜样
孩子的心灵是纯洁的，如同一张白纸，可塑性很大，模仿本能也强，家长是其最初的榜样。但是学生进入学校后，获得了人
生中最宝贵的学习机会，社会为他们提供了专门的模板———教师， 教师的一言一行， 一举一动都是他们不自觉的模仿对象。 “上
梁不正，下梁歪”，这时如果我们教师不注意自己的言行，那么就会在这张白纸上留下难以磨灭的污迹，影响孩子一生的发展。
例如：xx 是个可怜的孩子，出生时因为大脑缺氧，所以智力和同龄孩子不同。据学前班的老师讲，他以前很暴力。哪个小朋友动
他东西或者接近他，他就会声嘶力竭地狂叫，而且会非常暴力地对别的孩子拳打脚踢。对老师更是置之不理。上学后新的环境他
更适应不了。以为降级后会好，可是和正常孩子不一样的他，在新的班级环境中似乎很胆怯，而且如果哪个老师或学生接近他，
他就会捂着耳朵声嘶力竭地狂叫，对我却似乎不那么惧怕。开始的时候我带他去厕所，孩子们也会模仿老师主动带他去厕所。他
不写不算不听，就自顾自地沉浸在自己的小天地里，撕撕纸，涂涂鸦，如果你告诉他这样不好，回报给你的依然是狂叫。我仍然
微笑面对他，久而久之，孩子们都没有人欺负他，没有人嘲笑他，即便他偶尔动孩子们的东西，或者碰别的孩子，孩子们也不和他
计较，他就那么和孩子们一起一天天长大。孩子们用他们特有的宽容和我一起接受习惯着他。今年他有点能听懂话了，有时也拿
着自己涂抹圈画的东西来找我批。当你给他打一百分时他脸上也会洋溢着幸福的微笑。
三、偏爱有加，有失公平
“十年树木，百年树人。”教育是一项长期而复杂的工程，在全面实施素质教育的今天，必须重视学生良好心理健康的培养
工作。只有这样，才能真正在小学这个基础教育阶段，为学生的发展奠定坚实的基础。培养孩子的正确习惯，非常重要。医生习
惯了病人的病情，能够对症下药，救死扶伤；工人习惯了工作流程，能够正常作业，质量无忧；法官习惯了案例，能够正确分析，
准确判断。
遇到一些特殊的孩子， 谁都无可奈何。 刚开始时我也郁闷过，也暗自悲哀自己怎么这样倒霉，偏偏把这样的孩子给了我。说是
信任我，欣赏我，可是带这样孩子的滋味只有自己清楚。可是就像冥冥之中的一种安排，他的父母有了这样一个孩子，我有了这
样一个学生。而我从参加工作起，似乎就与这样的孩子有着一种特殊的缘分。 第一个孩子小时打针时大脑受了刺激， 反映有点慢。
但是他听话老实，在我和孩子们的共同努力下，他学习还可以，现在已经技校毕业， 能够自食其力了。 第二个孩子父母都是智障，
他呢时好时迷糊，但是身体健康得很，跑赛还早校运动会上获过奖呢！他是我教育生涯的第三个特殊孩子。
至今我都无法忘记她母亲那祈求的眼神。她希望自己的孩子能和正常的孩子一样坐在教室里，不奢望孩子学习能如何，只希
望孩子能够有一群小伙伴，能够和他们一样享受童年，哪怕只是静静地和其他孩子一起成长。那时我才真正懂得什么才叫“可怜
天下父母心”！关爱每一个学生的成长，做学生的心灵的守护神，知心朋友，努力创建民主和谐的管理氛围，让学生充分的信任自
己，亲近自己，形成所谓“亲其师而信其道”的良性效应。
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作者简介：张艳霞，女，1977年11月1日出生，吉林市龙潭区人，在吉林市龙潭区江密峰镇中心小学校工作，小学高级教师，语文教学研究。
