放手学生 赢得空间

放手学生  赢得空间
------初中生数学自主学习能力的培养浅析
高  燕
（邳州市碾庄镇岱山中学，江苏  徐州  221300）
摘  要：自主学习即学生根据自己的实际情况来制定学习目标，选择学习方法，并以此开展学习的一种方式，在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力呢？一、激发出学生的学习兴趣，强化学生的学习动机；二、尊重学生的个体差异，发挥出学生的主体作用；三、提升学生的学习热情，提升学生的参与意识；四、进行正确的引导，设置适宜学生发展的问题。
关键词：初中生；数学自主学习能力；培养

自主学习即学生根据自己的实际情况来制定学习目标，选择学习方法，并以此开展学习的一种方式，自主学习是一种积极主动的学习方式，与传统的学习方式不同，自主学习模式更加尊重学生的主体地位，能够培养学生的创新思维，因此，该种模式也受到了广大的教师与学生的欢迎。
长期以来，由于应试教育观念的影响，初中数学教学常常存在重知识、轻理解，重模仿、轻创造的情况，这种传统的模式忽视了学生的个体差异，往往难以达到既定的教学效果，为了改变这一现状，必须重视学生自主学习能力的培养，那么在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力呢？
一、激发出学生的学习兴趣，强化学生的学习动机
自主学习是一种典型的个体活动，这样活动要得到有效的开展，必须要激发出学生的学习兴趣，并帮助学生建立好科学的学习动机，学生的学习兴趣与学习动机与自学的效果有着密不可分的关系，只有学生对数学知识有兴趣，才能够产生源源不断的探索动力。为了激发出学生的学习兴趣，帮助学生建立起正确的学习动机，教师要对学生进行科学的引导与鼓励，为此，教师需要让学生明确自主学习的重要作用，此外，还要为学生创设相应的情景，以便激发出学生学习数学知识的积极性与主动性。
在数学教学活动中，可以根据学生的个性特点将一些他们感兴趣的事物引入教学过程中，对他们的学习动机进行正确的强化与知音，让学生在体会到成功后能够产生学习兴趣，在失败时也能够明确自己应该努力的方向，将教师的指导活动转化为学生的自主探索活动，还可以在数学教学中引入各种游戏。例如，在进行有理数运算教学时，我和学生共同用扑克牌玩“24点”游戏。采取这样的方式就能够很好的加深学生对于有理数运算的认识，培养学生的计算能力，提高分析问题与解决问题的能力，这样就能够很好的激发出学生自主探索的兴趣。
二、尊重学生的个体差异，发挥出学生的主体作用
要想提升学生自主学习的能力，教师就必须要尊重学生的个体差异，充分的发挥出学生在学习过程中的主体作用，为此，教师必须转变传统的填鸭式教学模式，以学生为主体，对每一个层次的学生都予以正确积极的引导，结合教学目标与教学内容创设出一种自主探究的氛围，鼓励学生自主的进行探索，这样就能够很好的提升学生自主学习的能力。
例如，在进行等腰三角形三线合一性质教学时，教师就可以将学生分组，以小组为单位让学生通过折纸实验通过讨论、探究自主发现三线合一的性质，在学生探究的过程中，教师要予以正确的指导与适时的点拨，这样不仅能够充分的发挥出学生的主体地位，也能够帮助学生加深对于数学知识的理解，锻炼学生的自主学习能力，并为日后经常作折痕这条辅助线利用三线合一的性质来解决有关等腰三角形的问题打好基础、做好铺垫，加深学生印象，起到事半功倍的效果。
三、提升学生的学习热情，提升学生的参与意识
初中生有着强烈的好胜心与好奇心，在教学的过程中，教师可以采取科学有效的方式激发出学生的学习兴趣，让每一位学生都能够参与到数学教学过程中来，这样就能够在一定程度上提升学生的自主学习能力。在实际的教学过程中，可以将一些数学谜语与数学故事穿插在其中，激发出学生的参与热情，活跃课堂教学氛围，这样，还能够很好的缓解学生的畏惧心理，让他们更够积极的配合教师的各类教学活动。
例如在讲概率这部分内容时，我和学生重温“守株待兔”的经典故事，让学生在轻松愉快的气氛中，掌握随机事件、必然事件等相关概念。除此之外，教师还可以利用多媒体来开展教学，将教材中枯燥的文字转化为具有声音、动画与图片的课件，这样不仅能够让更多的学生参与进来，也能够调动起学生的创新性思维。
四、进行正确的引导，设置适宜学生发展的问题
课堂时间是教学黄金时段，这个时段也是教师与学生交流与互动最多的时段，作为教学的主导——教师，来引导学生在课堂中进行自主学习就非常的有必要了。提问教学法是一种有效的教学模式，对于学生而言，巧妙的设置问题不仅能够推动教师与学生之间的互动，也可以引导学生进行积极主动的思考和学习，当然，也并非所有类型的提问都能够达到以上的效果，在提问过程中应该遵循几个原则：首先，要遵循生活性的原则，问题的设置要以学生的生活为出发点，这样才能够有效的激发出学生的参与兴趣；其次，要遵循层次性的原则，就是说问题需要根据学生的层次性差异进行设置，这样才能够促进不同层次学生的发展。
如，在进行三角形的教学时，在教学开始前，就可以向学生提问：“同学们，你们仔细的观察一下，我们的教室里有哪些三角形呢？”提出问题后，引导学生进行回答，待学生回答完毕后再引入相关的教学内容就能够达到很好的效果了。
培养学生的自主学习能力不仅是素质教育的必然要求，也是提升初中数学教学效果的有效手段，在实际的教学过程中，教师应该尊重学生的主体地位，加强与各个学生的沟通与交流，了解学生的想法，根据学生的实际需求改革传统的教学模式，这样才能够很好的激发出学生的自主学习能力，才能够全面的提升数学课堂的教学效果。

参考文献：
[1]裴红冰,张国楚.数学自主学习能力培养模式探研[J].数学教育学报,2005,(05).
[2]李瑾.基于预习环节的初中数学自主学习能力培养的研究[D].上海师范大学,2012,(05).
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[4]邢进良.培养学生自主学习数学的能力的研究[J]. 中国校外教育(理论), 2007,(11).