以情促学 以情促教

                                                       以情促学  以情促教

                      魏  军

（淮安市淮安区文通中学，江苏  淮安  223200）

摘 要：目前正在进行的基础教育改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。因为语言与情感态度有密切的关系；情感态度对语言学习的结果有重要影响；情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比，英语学科与情感态度的关系显得更为密切。

关键词：爱心；耐心；恒心；学习兴趣

一、教师在情感上要和学生接近距离

在这几年的教学过程中，笔者深深地感受到学生和教师情感上达成共鸣的重要性。如何使师生能达到情感上的共鸣呢？以下是笔者的几点感受。

（一）带着爱心走进课堂

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。确实是这样，当你的一个爱的眼神，一个很随便的抚摸动作，一次表扬，一个微笑都足以让学生激动半天，都足以让他们以此为精神支柱，而快乐地积极地去学习。其实每个人都是从学生过来的，我健曾有过这种感受，老师的一次表扬，也许多少年之后，你也会从记忆的角落把它找出来，美美得回味一下，俨然是终身的精神动力。那现在我们为什么要吝啬这些也许足以可以改变他们一生的东西呢？当你充满爱时，你就能容忍学生的缺点和错误。有爱就能包容一切。

（二）用耐心走近学生

耐心是一个教师必须具备的条件之一，这一点，许多经验丰富的老教师做得很好。当学生犯错误时，不要随便的加以批评，要多找他们的闪光点和长处。作为教师，在实施情感教育时，首先应使学生怀着快乐、兴奋的情绪按受教育，现在我所任教的班由于是专业技能部，相对来说，学生的基础薄弱一些，加之以技能课为主，少数同学学习习惯也较差，经常上课会讲话，做小动作等，不重视英语，一开始我很生气，会狠狠地批评他一下，可结果却很糟糕，他可能会当面顶撞，可能会故意不听你的课，可能会从此对你的课更加不感兴趣，相反，当我再次碰到这种情况时，我努力克制住自己，心里在说：对他们要宽容一点，要有足够的耐心，对他们用眼神暗示一下，或到而前轻轻地敲一下桌子，不再发火，他们反而会不好意思，自觉地停下来，认真地听课了，然后课后再找机会让他到办公室好好地谈谈。往往收到事半功倍的效果。何乐而不为呢？

（三）以恒心去感染学生

教师工作的特殊性、反复性，决定了恒心教育的重要性。尤其是对班里的后进生，他们因为基础薄弱，或因努力不够，或因家庭条件等主客观因素，心理比较脆弱，更加在乎教师对其的评价和态度。也许你会有耐心，有爱心，但更加重要的是你必须有恒心，不要放弃他们。法国大作家斯汤达在谈及自己的成功之道时说过：“伟大的热情”“不懈的追求”，不正是“恒心”的具体表现吗？后进生的转化过程往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这也是正常现象，不能认为是教育的失败。而对这种情况，教师要坚持不懈，不急躁，不灰心，不嫌弃，绝不丧失信心，更不放弃不管、放任自流。一定要“导之以行，持之以恒”，正确对待学生的反复。

二、教学是教和学的统一，是双方努力的过程．

在教学中教师要去了解学生，也要让学生了解老师。教师要帮助学生去完善他们的个性，使他们以最好的心态来学习。笔者在平时的教学中是从以下几方面去实践的。

（一）培养学生的学习兴趣

众所周知，“兴趣是最好老师”，兴趣对外语学习的重要性是显而易见的。为了提高学生学习兴趣，直观教学手段直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念，以便牢固记忆。初中学的目的是培养学生具有初步的交际能力。让学生开口讲英语是培养他们的兴趣和调动其积极性的一条重要途径。如对课本中的Ask and Answer等，不仅仅局限于课本内容，可在学生有了一定的基础上进行拓宽加深。为此，我把Free Talk引入课堂，让课前事先做好准备的两个或多个学生进行话题自定的对话表演，幽默诙谐，颇似小品。这样不仅锻炼了学生的听说交际能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，学习质量也得到了提高，培养了他们的兴趣。

（二）培养他们的自信心和克服困难的意志

对于绝大多数中国英语学习者而言，英语是一种全新的语一言，在初学阶段或多或少会遇到一些困难。因此，学习者必须具有学好英语的自信心和克服困难的意志。自信心是一个人前进的动力和精神支柱。在第一节课上，我就对每一个学生说：相信自己一定能学好英语，唤起努力学习、提高学习成绩的信心和勇气。例如，每天一则小故事就让他们对自己有了信心，因为事先是作了精心准备的，大部分能完整地说出来，人家报以热烈的掌声，从而让他们找回了信心。

（三）培养学生的合作精神和合作能力

很多外语学习活动需要学生相互合作，而合作又能为学习者提供更多的学习机会和学习资源。课堂是语言学习参与者（即学生和教师）的活动场所，也是他们进行人际交往过程。因为这种交往过程就是从自我走向他人的过程。语言教学在很大程度上依赖于学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系。在课堂教学中，我经常让他们几人一组进行PRACTICE上台来表演，或者一起讨论老师提出的问题，这都在不同程度上培养了他们的合作能力。当然，也有少数同学不敢开口，更不敢上台表演，我就安排活泼开朗的学生和他坐在一起，来帮助他，感染他。在班级工作中，开展各种生动有趣、有效的教育活动，使各种类型的学生都有参与展现自己的机会。如组织分组竞赛活动，激发学生的学习情趣，培养学生集体合作的精神。培养学生的合作能力，是时代赋予我们教师的新的使命，每一位教师有责任也有义务构建起真正有利于学生“合作学习”的教学新时空，让学生在主动参与、积极合作的过程中提高素质。