高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学论述
（黑龙江省绥化市第一中学，黑龙江绥化 151400）
摘 要：在我国近几年来高考语文背景环境下，作者基于目前的高考形式，深入的研究与分析了高中语文古诗词鉴赏授课内容，分析我国高考近年来关于语文古诗词鉴赏的命题形式与规律，然后提出一些有效的教学途径，从根本上整体提升高中语文的古诗词鉴赏教学效率与质量水平。
关键词：高考背景环境；古诗词鉴赏教学；有效策略高中阶段的古诗词鉴赏教学由于 处在高考背景环境下，也具有一定的规则要求。我国古诗词承载着古人的文采与智慧，需要学生重视古诗词的学习并传承发扬，这也是我国高考将古诗词鉴赏列为必考内容的意义。因此，在语文教师的实际课堂教学活动过程中，教师需要首先审视当前教学体系，及时发现高考背景下古诗词鉴赏教学中的不足之处，贯彻落实高中阶段语文古诗词鉴赏教学方式与教学内容的优化创新，进而满足高考语文的要求。
1 我国近几年高考语文古诗词鉴赏命题分析
1.1 体裁集中
研究发现，唐诗、宋词是近些年高考古诗词鉴赏命题的主要内容。
这就要求我国高中语文教师在日常教学活动过程中，需要高度重视古诗词的教学，引导学生理清高考古诗词鉴赏解答思路并熟悉掌握解答步骤。
1.2 作者熟悉
据统计，我国近年来高考语文古诗词鉴赏命题的作品内容大多数都是教材中涉及到的，知名度较高，落实了高考回归教材命题原则，极大地降低了学生的陌生感，使其发挥出自己真实的古诗词鉴赏能力水平，这也要求语文教师和学生在日常的古诗词学习过程中重视积累诗词，为高考打下良好基础。
1.3 考点稳定
根据大数据统计，我国近几年来高考语文在古诗词鉴赏这一部分的命题主要集中于鉴赏古诗词的语言艺术、分析诗人形象、体会表达情感等方面，这与日常的古诗词鉴赏课堂教学活动的鉴赏步骤是完全相符的，这就要求语文教师在平时的古诗词鉴赏课堂教学活动过程中帮助学生加强对典型考点的训练，开发不同题材与不同作者的古诗词作品进行训练，进而提高古诗词鉴赏的教学效率。
2 高考背景下的古诗词鉴赏教学的有效途径
2.1 加强知识积累
高中生在日常学习过程中需要有意识地夯实基础，积累古诗词相关知识，增强知人论世的能力，使学生透过诵读诗人经典诗词就能够对这一诗人的人生历程与当时时代背景有所了解，以及学习诗人的正确处世态度。
例如，语文教师在教学高中语文人教版教《归田园居》这一课过程中，语文教师需要做好充足的课前准备工作，或者让学生主动搜集有关诗人陶渊明背景资料，在此基础上以这首诗的题目“归”为切入点，给予学生思路，训练学生鉴赏诗歌意境的能力，掌握诗人的艺术情趣，同时通过诗人作品使学生感受到作者的志趣高洁、遗世独立、淡泊名誉富贵、热爱自然生活、返璞归真的人生境界。
同时，教师授课中，需要对教材中的古诗词内容进行精讲和引导，从而学会自己分类归纳每个思想情感类型的的古诗词，例如借景或借事抒情、爱情相思、离家思乡、军旅爱国、咏史怀古等，最好形成专题古诗词鉴赏，帮助学生能够在回答这类题型时举一反三。
2.2 把握宏观角度
高中语文古诗词鉴赏在高考背景下的教学中，学生在形成一定的古诗词知识基础积累后，教师就可以引导学生把握宏观角度，立足全局解析古诗词内在的结构与思想情感，最终达到古诗词鉴赏的教学目的。高考语文学科古诗词鉴赏的命题类型一般包括四分式古诗结构，为“起要平直、承要舂容、转要变化、合要渊永”；三分式古诗结构为首联第一层、颔联与颈联第二层，尾联第三层；二分式结构为上两联或描写事物、或叙述事件或写描写景物，下两联由此抒发作者的思想情感。
学生通过熟悉掌握古诗词的结构模式，在于诗词内容结合，与诗眼紧密对接，将其脉络构思捋顺清楚，进而将理解与鉴赏古诗词的能力提升。最后在分析诗人思想情感方面，语文教师需要引导学生自己去寻找隐藏在古诗词中关于情感态度的显性与隐性信息，进而能够帮助学生了解诗人当时的情感态度。
例如，语文教师在高中语文教材人教版《秋兴八首》这一教学活动过程中，引导学生找到诗中的关键词，比如白露、气萧森、泪、丛菊、孤帆等，进而了解诗人由看到深秋满目苍凉的景象与孤凄悲凉的气氛来借景色抒发想到国家常年战乱，自己不得不辗转流落他乡，对国家与自身的前途未卜感到担忧。
2.3 熟悉鉴赏方法
语文教师需要让学生在高考背景下熟悉掌握鉴赏古诗词的几大方法。艺术技巧，是指学生需要掌握古诗词中体现哪种修辞手法与表达方式，例如比喻修辞、拟人修辞、排比修辞、夸张修辞等，表达方式有常见的几种，例如托物言志、借景或借事抒情，借物喻人等。炼字分析，是对古诗词中“字”与“句”的斟酌，紧抓诗眼。诗人形象与思想情感分析，古诗词中的情感经常需要借助某种文学形象向读者传达，因此，形象分析就包括古诗词中的人物形象分析、事物形象分析，以及景物的渲染。这就需要语文教师在进行古诗词鉴赏教学中，帮助高中生逐步养成形象分析的古诗词鉴赏良好习惯，引领学生把握古诗词中的形象内涵与作者想要表达出的深意，进而增强学生对古诗词的阅读理解能力与鉴赏能力。
3 结 语
综上所述，高中语文教师在高考背景环境下进行的古诗词鉴赏教学活动中，需要纵观近年来全国各省份的高考语文古诗词鉴赏的命题形式与命题规律，逐步完善自身的古诗词鉴赏教学体系，帮助学生从古诗词基础知识积累、鉴赏方法等方面入手，从根源上提升教学质量。
参考文献：
[1] 吴丽丽 . 高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究 [D]. 内蒙古师范大学，2016.
[2] 戴华 . 新课改背景下高中生古诗词鉴赏障碍突破研究 [D]. 四川师范大学，2016.
