试论莱文森的会话含义理论——以影片《重返17岁》为例
【摘要】本文从莱文森会话含义理论出发，以全新的视角分析影片《重返17岁》中的人物对白，解释会话中有意识违反准则的语言现象，阐明莱文森会话含义理论对解读影视作品具有的有效性，并使人们深刻体会语言的魅力。
【关键词】会话含义 莱文森 《重返17岁》
目前国内外对会话含义的研究主要是基于语言学家格莱斯的相关理论展开的，对莱文森的会话含义理论研究成果不多，尤其是使之与典型影视作品相结合的研究则更少，对这部影片的分析主要以电影文学角度分析为主，没有相关语言学研究。
一、莱文森会话含义理论
莱文森(1987)指出，在格莱斯的两条数量准则以及方式准则的基础上，提出三条原则：数量原则(Q-principle)、信息原则(I-principle)、方式原则(M-principle)，每条原则都由“说话人准则”和“听话人准则”这两个部分构成。
1.数量原则。
(1)假若说话者断言A(W)，并且<S, W>(A表示一个任意句子框架，W表示较弱的信息，S表示较强的信息，K表示知道，~表示否定符号)构成霍恩等级，则能够认为推断K~(A(S))，即说话人知道更强的陈述是假的；
(2)假若说话者断言A(W)，而且A(W)没有推导出被嵌入的句子Q，但比之更强的陈述A(S)却可以推导此句，除此之外，{S，W}构成对立集合(对立集合中前者的表达式是强式，后者的表达式是弱式)，那么就可以预测~K(Q)，也就是说话一方不知道Q成立与否。
2.信息原则。说话人准则又称为最小化准则，话语要说得尽可能少，仅仅说出谈话目的需要的最少话语；听话人推理又叫充实规则，依靠探寻十分详尽的解释，通过这种方式拓展讲话者的说话内容。
莱文森认为人类记忆储存里，有若干个“常规关系”，这些客观世界中的现实关系，如果根植在人类意识中，则会变成一种常规关系。因此，在话语中就不点自明，说话人可以说得尽量少，听话人力求将话语信息扩充到最大极限化。
莱文森认为信息量含义和数量含义不同之处在于增强信息的方法。比起原语句，信息量含义要显得具体、确切；数量含义要依靠对一个更强的陈述的否定来充实信息。
3.方式原则。在这条原则中，说话人准则不可以毫无根据的用冗长、晦涩、有标记的表达式；听话人如果用这样的表达式M，则与使用无标记表达式U时有不同意义——进一步来说，他是尽可能地避免U的定型联想和信息量含义。一旦说话者选取这样的表达式M，则话语产生的意思就会不同。
二、莱文森会话含义理论在《重返17岁》中的运用1.数量原则与会话含义。
Mike: Passing?
Alex: Good.
Mile: Dribbling?
Alex: Good.
这段对话是迈克详细地问儿子在篮球方面的表现。当迈克具体地说传球，运球都表现的怎么样时，亚历克斯回答说“Good”，然而，作为父亲的迈克期望得到的回答并不仅仅是“Good”，于是暗示儿子，“Good”是不能帮助拿到奖学金的。这时，亚历克斯便随口说出“Great”，以此满足父亲的期待。其中，<great, good>构成霍恩等级关系，good没有达到great的程度，great提供的信息较强，good提供的信息较弱。亚历克斯第一次说“Good”的含意是“尚未达到Great的程度”。用了弱式表达，言外之意是自己的篮球水平还不是非常好。然而，这没有给出父亲想要的足够信息，面对父亲的再一次询问，亚历克斯就按照父亲的期待说自己的篮球水平达到了“Great”的程度。这里可以明显看出亚历克斯违法数量原则，说了假话，遵循了礼貌原则。暗示了自己因为不想让父亲再问关于篮球的事情，就选择了父亲期待得到的答案，敷衍父亲。
2.信息原则与会话含义。Scarlet: …and have water…streaming in from both sides. And then put a big deck right here…and then a flagstone patio there with sod in between. That wouldbe pretty. And then to have twinkling lights above the whole thing… so that every night is a starry one.
迈克在表现出对花园感兴趣后，斯佳丽带迈克来到自己的修建的花园，继而解释了花园之前照料的不是很好，又说了自己打算在花园里放置一个水池，然后还要放一个台子，铺草坪……。斯佳丽回答的话语量明显超过了迈克询问所需要的最小信息量。在违反了这一原则的同时，我们可以推断斯佳丽和迈克特别投缘，想把自己对于花园的真实想法都告诉迈克，向他介绍自己将如何布置喜爱的花园，迈克也可以从斯佳丽过量的回答中更深刻了解她现在的心理状态。
3.方式原则与会话含义。Mike: Stan dumped you? Standumped you? What? What happened? How did this…? What didhe do? What did he do?
重返17岁的迈克重返学校，变成了他的儿子、女儿的同班同学。迈克发现女儿一个人在操场上悲伤流泪之时，知道女儿失恋了，他用20个单词构成的7个问句询问麦琪，表现出对女儿的关心，当麦琪说完具体情况后，迈克语重心长地安慰麦琪，隐含在文字底下的是Mike复杂的心情，迈克知道了一个父亲需要承担的责任，复杂的心情通过晦涩不自然的语言表现出来，深刻感人、给人一种意味深长的感觉。
把莱文森会话含义理论应用到赏析影视作品中也进一步丰富了这一理论。同时，也拓展了这一理论的应用，并对我们日常生活中如何更好地交流也有一定的现实意义。
参考文献：
[1]何兆雄.新编语用学概要[M].上海:上海外语教育出版社,2000.
