初中英语教学中情感教育的渗透
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时间：2013年10月29日 10:27
初中英语教学中情感教育的渗透
高小燕
（常州市武进区礼河实验学校，江苏 常州 213000）
摘 要：课堂教学活动不仅仅是一种信息的传递，而是伴随着情感的交流。如何把新课程标准对情感态度的培养目标贯穿于初中英语教学中，本文从兴趣动机、自信意志、合作精神、爱国意识和国际视野等四个方面论述了英语教学中情感态度目标的渗透。
关键词：英语教学；情感；态度
“情感教育就是从教学实际出发，营造与教学内容相应的具体场景氛围，以触动唤醒学生的某种情感。”心理学家丹尼尔?戈尔曼(Daniel Coleman)提出情感的培养应成为学校教育的一部分,是面向全体学生,而不是专为问题学生设计的补救措施。《英语课程标准解读》中明确提出：情感态度是指兴趣、动机、自信、意志、和合作精神等影响学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。而把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中，这是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节和过程。
一、形成兴趣，激发动机
爱因斯坦曾把兴趣比喻为最好的老师。苏霍姆林斯基也指出：“学习兴趣是学习情绪的重要动力。”在教学中教师要注意学生学习兴趣的培养，让学生把兴趣转化为稳定的学习动机，才能学得高效、快乐。
（一）创设情景，激发学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，学生有了兴趣才有求知的欲望。在初中英语教学过程中，教师应该认真解读教材，了解学生现有的知识基础，以激发其学习兴趣，使英语学习过程成为一个积极主动的探索过程。如在讲7A Unit5 Going shopping这一话题时，我结合上一单元的Food and lifestyles购买了许多食品和饮料，上课时一一展示给学生，并发给每一个学生一张写有食品或饮料单词的标签，让他们贴在相应的食物上来帮他们复习这些物品的英语表达。接着利用这些食物模拟购物场景来学习本单元的新内容。整节课学生个个兴趣盎然，异常活跃。
（二）营造氛围，诱发学习动机
教学中，教师要积极营造一种民主、宽松的学习环境，建立起平等、友好与合作的师生、生生关系，从而培养全体同学的参与意识和探索兴趣。教师可在适当的时候诱发学生的学习动机，英语学习不是优秀学生的专利，它是面向全体学生的学习，学困生也可以参加。课堂教学活动不仅仅是一种信息传递，而且伴随着情感的交流。所以老师在课堂上，更要以情动情去感染学生，让课堂始终保持着一种温馨、和谐、民主、宽松的情感氛围，从而激发学生的情感。
同时，竞争意识是激发学生学习兴趣，培养学生自主学习必不可少的动力因素。在英语课堂教学中可以开展多种形式的学习竞赛，创造竞争气氛，让学生体验成功的喜悦。如在对话、表演、做游戏时采用男女互赛、小组互赛等。这样能让学生在学习中创新理念凸显，能使他们在教学实践中更有新意，拓展思维，激发自主学习的动机。
二、树立自信，锻炼意志
《标准》中指出，学生的兴趣是前提，动机是关键，自信心是学生们上进的催化剂。在教育教学活动中，教师应设计难度适中的任务或活动，使学生敢于去尝试。比如，在讲8A Unit1 Best friends时，可先与学生进行简单的对话交流，例如 Do you have any friends? Do you want friends? 等。接着让学生用英语尝试描述自己好朋友的姓名、年龄、身高和爱好等，做到言简意赅。下一步可以给学生增加些难度，组织学生进行讨论：你认为好朋友的身上应该具备哪些品质？理由是什么？这样的梯度教学，可以让不同层次的学生在同一堂课上得到不同程度的发展，提高英语水平。
同时，教师应让学生知道，学习上遇到困难和挫折是很正常的，关键是要能克服困难，战胜挫折。教师应帮助他们消除消极的情感态度，保护其自尊心，树立起良好的英语学习的自信心。
三、形成团队意识，培养合作精神
合作精神指的是学生在学习的过程中，乐于与他人合作，能够愿意与他人分享自己的各种学习资源，培养学生的合作精神，可以加深学生对知识的学习和理解。
在合作学习的过程中，还可以使学生体会到相互间的关心和帮助。如在教授了7A Unit6 The Fashion Show这一课后，我布置了学生这样一个任务让学生四人一组设计一场时装表演。在准备过程中，小组成员之间应相互协作，互相帮助，共同去完成一个学习任务，这样会让每个学生都有被重视的感觉，并能培养团队合作精神。
四、增强爱国意识，拓展国际视野
身为一名初中英语教育工作者，应该在日常的英语课堂教学活动中积极渗透相关的道德教育。而在实施德育教育的过程中，爱国主义教育又是很重要的一个组成部分，同时英语这门学科的性质也决定了它具有国际性。
（一）培养学生的爱国意识
爱国主义教育既指对我们祖国的热爱，也指对中华优秀儿女代表的学习，这个教育主题应该贯穿于整本教材的始终。例如在教9A Unit3的Main Task中讲到巩俐获得的各种奖项及取得的辉煌成就。很显然，这是一个通过个人的勤奋努力而取得成功的范例，可以激发同学们作为一个中国人的自豪感，像这样的例子在教材中举不胜举。
（二）了解异国文化，拓展国际视野
对于英语学习者而言，还要了解西方的文化，因此要将西方文化融入到初中英语课堂中来。在这方面，牛津英语教材为我们提供了很多素材。如：在讲到8A Unit4 Wild animals时，同学们都能意识到由于人类的大肆捕猎，环境污染，使得许多野生动物都在濒临灭绝。人类只有一个地球，要保护濒临灭绝的动物、就需要国际协作，让学生意识到国际合作的重要意义。
《标准》在情感态度方面提出了明确的目标和要求，在日常的英语教学中要注重对学生非智力因素的培养，营造宽松的教学氛围，培养学生的合作精神，并且不断增强他们的爱国意识，拓展知识视野，提高初中英语教学活动的时效性。
总之，在初中英语教学中注重情感教育的渗透，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学质量，还能填补学生情感和社会技能方面的不足，展现英语学习的无穷魅力。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社,2002.
[2]陈琳,程晓堂,高洪德,张连仲.英语教学研究与案例[M].北京高等教育出版社,2007.
[3]章霞,提高初中英语课堂教学活动有效性的研究[J].中小学教学研究,2010,(4).
