浅谈如何做好“小升初”数学教学衔接问题
浅谈如何做好“小升初”数学教学衔接问题
钱钦亚
（滨海县条洋初级中学，江苏 盐城 224500）
摘 要：初一是数学学习的一个关键时期。学生由小学升入初中后，普遍认为数学难学。不少学生说，他们在小学成绩一般都较好，步入初一以后，数学考试想得及格分以上，常常是望尘莫及，不少学生家长也疑惑不解：数学成绩一向较好的孩子，进入初中后竟然很快失去了往日的“辉煌”。我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解初中数学的特点，学不得法，从而造成成绩滑坡。关注小学和中学数学教 学的衔接问题不仅十分必要，而且十分迫切，从切身的实践中，我更是认为我们不能忽视小学与初中数学教学的衔接问题。
关键词：小升初；数学教学；衔接
一、做好教学方法上的衔接
具体说来，学生在进入初中后大概会面临以下问题：小学老师讲课形象生动、活泼，比较重视直观的教学手段，教学过程的设计注重变换形式,学习和娱乐相结合，可升入初中后，老师往往注重引导孩子由原先的形象思维向抽象思维过渡；初中的课程中规律性的知识越来越多，初中老师上课的时候更注重讲清概念，教学过程中更注重启发学生独立思考问题；新生跨入初中大门，心理年龄处于自觉和幼稚交错的状态，在孩子们的眼里，初中是一个全新的环境、陌生的世界：新学校、新老师、新同学，功课增加了，难度大了，要求高了。老师也不再像小学那样，加上对新的学习生活了解较少，大部分初中生在心理、交往等各方面往往处于被动状态。
教学方法上，小学讲得比较细致，方法规定得比较固定，课堂时间多因此练习次数比较多。而中学数学由于内容多，进度相应的较快，课上练习受时间的制约不可能像小学那样充分，中差生学习起来很吃力，这也是学生不易适应之处。因此讲课前要布置学生预习，让学生有个准备，另外有时要有意放慢进度，概念要从学生的生活实际引入，深入浅出地讲。在做课堂练习的同时，教师可以对有困难的学生加强指导，练习要严格统一书写格式。同时针对初一学生的注意力尚不能长时间集中，不适应单一的教学法的特点，课堂教学要充分利用起始的25 分钟，方法上要先学后教讲练结合。使学生感到升入初一就像在小学升级那样自然，从而减“小升初”感觉的负效应。
二、做好思维方式的衔接
小学生的思维方式比较简单直接,对于用字母表示数、用定理证明猜想等还不能适应,对于如何及时有效地安排自己的学习任务也没有经验,表现出停留在初级阶段的思维方式和很不科学的学习习惯。这是绝大多数初一新生或多或少地存在的问题,许多学生随着初中阶段学习的渐渐展开，将会逐渐学会比较深入的抽象思维和养成比较科学的学习习惯,但这往往需要一个相当长的过程,在此期间他们难免会在学习中遇到挫折,有些甚至便因此对某些学科失去了原本很浓厚的兴趣。就数学而言,如果理解了初中数学中的基本概念、基本方法和基本思维模式,学生们便会发现初中数学远较小学高年级诸如“分数应用题”之类的教学内容为简单易学。
初中数学源于生活，又高于生活，面对大部分来自农村的中学生，对生活中所遇到的一些事物观察得很细致，但有些知识只知其然，不知其所以然。我在教学过程中，巧用例子，贴近生活，使学生们感到熟知，有亲切感，然后再巧妙地提出一些与本节知识有关的问题，引起学生的好奇心，学生就会对学习产生浓厚的兴趣，使学生在交流中获得知识点、强化知识链、拓宽知识面，学生更加感知初中数学与实际生活的联系，这样就充分调动了学生学习数学的积极性。
比如：初中几何知识比较抽象，许多学生的代数知识理解得还比较快，但初中几何因为抽象性强，多数学生，尤其是女生，反映初中几何枯燥无味、逻辑性太强，虽然课堂上教师不遗余力地讲解，却收效甚微。为了改变这种现状，我在学生升入初中后，就带领学生组建一个几何实物陈列桌，课外利用活动时间与学生一起利用废品制作一些不同形状的几何实物，使学生对几何的学习产生好奇心，充分调动学生学习数学的积极性，培养学生学习几何的学习气氛，课堂教学中，充分利用这些几何实体进行剪、拼，让学生实地感受到几何知识的美，使枯燥的几何知识变成看得见、摸得着的实物，让学生很快掌握一些几何知识点，形成知识面、知识链，学生的成绩一定能得到提高。
三、做好学习习惯的衔接
小学的数学内容，以机械记忆为主，这样获得的知识非常容易遗忘，在教学中，我们应尽量使学生避免机械的记忆方法，重视对知识的理解，比较零散的知识，学生往往理解不透，记忆不深，教学时应根据知识内在联系，揭示各知识点的本质，帮助学生理解记忆。如在讲授同类项时，不仅要使学生知道同类项，合并同类项，还要使学生明确是在多项式基础上研究同类项，又是在同类项的基础上进行合并同类项的运算，这样揭示知识的内在联系，认知深刻，有利记忆。
从学习习惯和方法上来看，小学生在答题规范和专题总结方面普遍欠缺很多。小学对答题规范要求很低，学奥数几乎不要求，这就导致很多孩子很善于“凑答案”，但要写出严密的推理过程却“难如登天”。但是，从初中开始，对答题规范的要求突然提高很多，如果没有提前的规范，学习成绩自然会大受影响。就学习方法而言，只是跟着老师走，还完全不够。自己一定要学会归纳、总结、改错。这些方法小学完全可以不要，但是到了初中，不掌握这些方法，学习会比较吃力，相反，用好了这些方法，学习起来会“如鱼得水”。
数学是研究现实世界的数量关系和空间形成的科学。数学也是一门艺术，是人类思维的自由创造。学生在从低阶段步入高阶段的数学学习过程中，都会遇到前后知识间的衔接问题，教师对这一问题处理是否恰当，将会直接影响到学生的后续学习，我们希望初一新生尽快地渡过衔接阶段，不仅掌握学习内容，而且学会检查、分析自己的学习过程，从而最大限度地调动学习的主动性和积极性，为发展自己的聪明才智提供和创造必要的条件，学会享受学习，享受数学。
