中学教师师德师风建设存在问题及对策研究
(730500 临洮县衙下中学 甘肃 定西)
【摘 要】教师既是传授学生丰富学科知识的传播者，又是帮助学生形成正确三观、良好素质的引路人，在教育教学中扮演着至关重要的角色。而师德师风是启蒙其他职业道德发展的根本之基、发展之源，产生着极为深刻的影响。因此，教师在推进教学工作时，就要深刻认知到建设师德师风的重要性和必要性，深入挖掘阻碍师德建设的原因，应用科学、合理、有效的手段进行完善和调整，真正促进教育往更高效率、更高质量、更好水平发展。
【关键词】中学生；师德师风；师德建设师德师风的建设不仅是现代社会的要求，更是丰富师德内涵、提升教师境界的内在需求，促进教师师德师风的发展和加强，提高教师的文化素养，有助于推动我国现代社会文化的革新和前进。故而，中学教师就要在教育教学中强化自身的教学作风、职业道德，端正认知观念，树立良好的教师形象，基于学生学习需求和发展需求视角，将建设手段落于实处，真正意义上促进教育事业的发展，从而真正落实“教学”目的。
一、中学师德师风建设的现状分析
（一）重形式轻内容
中学师德师风的建设是教师队伍建设和人才培养的基础，更是推动中学教育可持续发展的重要保障。但就目前的形势而言，中学教师尽管认识到加强师德师风建设的重要意义，并采取了相应的措施进行调整和完善，但在实际的过程中仍出现了将建设工作停留于表面的情况，过分重视建设的形式，而忽略了师德师风建设的精神内涵。
（二）重理论轻实践
开展中学师德师风建设工作，不仅要全面普及理论知识， 更应重视建设的实践活动。从当前的情况来看，中学师德师风建设的理论体系相对完整，其中所包含的内容既丰富又庞杂，但从实际建设的成效来看，中学师德师风的建设依然未达到期望的效果。因此，只有中学教师在开展师德师风建设工作时，切实将实践与理论知识有机融合，让实践验证理论、让理论推动实践发展，才能够真正促进中学教育的前进。
（三）制度缺失不完整
部分高校缺乏完善的师德师风建设制度。师德师风教育是教师的基本培训内容，必须要由校方定期进行思想教育。
但就目前的现状来看，部分中学的建设机制不够完整，甚至形同虚设，只有相关的文件，而没有真正将其中的内涵落实到实处。同时，在市场经济不断发展的过程中，新时期成长起来的学生具有较强的个性和差异，教师在开展教学育人的过程中缺乏成就感，最终使教师在较长时间的教学压力下，逐步忽视了师德师风的自我培养和强化。
二、加强师德师风建设的对策探究
（一）加强理论学习，提高中学教师整体素质
学习是每个人不可忽视的重要任务，且应形成终身学习的理念和意识。在建设师德师风的过程中，中学教师首先要加强“学习”，通过加强专业学习和思想学习来达到相辅相成、彼此推动、良性发展的目的。
教师应当在师德师风建设中，始终将学习作为一种精神追求，以提高针对性和实效性为目的，加强理论知识学习和实践学习，真正意义上做到言行一致、学以致用。
（二）完善规章制度，促进良好师德师风建设
古人云，“不以规矩，不能成方圆。”制度规范既是推动教学发展的基本要求，又是提高师德师风建设有效性的重要保障。因此，校方就要重视道德法治的规范和建设，对师德师风建设提出明确要求，为教师构建出完善的道德规范体系 。
首先，校方要从学校的实际情况出发，根据法律法规和学校的具体情况，制定符合师德师风规范的管理制度，并引导教师将其落实到自己教学工作的方方面面，让教师有法可依、有度可循。
其次，校方要根据现代教育领域和教育形势的发展，在完善师德师风规范的基础上出新招、出实招，让中学教师真正将制度规范与道德理念深度融合，引导教师依法从教，并将法律法规与自身的职业行为建立起紧密联系，从而真正避免受教育者因教师师德行为而受到负面影响的情况发生。
（三）构建外部环境，弘扬良好师德师风在多种文化冲击的背景下，教师的价值取向呈多元化发展的态势，教师要在奉献与索取、个人与集体的关系中寻求统一和兼容，当教师在进行某种思想道德观念的评价或选择时，除了会受到舆论的影响外，也会考虑这种选择背后的实际利益。故而，校方在进行师德师风建设的过程中，必须重视思想道德建设的外部环境 [2] 。
首先，建立健全舆论引导和激励机制。当教师无私奉献、团结合作的精神在校园和社会中得到表彰和认同时，教师的优秀行为会发生积极效应，进而对其他教师产生强烈的感染力，使其他教师不断向优秀人才学习和靠拢，最终营造出推动教师思想道德素质提高的精神氛围，切实加强教师的师德师风建设。
其次，建立有效的利益保障机制。在我国经济高速发展的大 背景下，教师也同样渴望实现自身价值。因此校方要在教师和教学之间，建立起以日常教学促进教师发展、以学科进步带动日常教学的良性循环机制，最终实现学生、学校、教师联动进步、共同前进。只有教师和学校能够始终处于向上、向前发展的良性趋势中，才能够使教师的自我建设积极性得以激发，不断发挥出自己的知识优势和人才优势，使教师的自我价值得以实现，从而提高教师职业道德建设的有效性 。
结束语
综上所述，师德是教师在长期教育实践中逐步形成的稳定的行为规范和道德观念，师风则为教师在教育教学中的思想作风、工作作风以及生活作风，其是师德的拓展和延伸。
故而，教师就要始终秉承“为人师表、教书育人”的理念，并以此为载体，带领学生探索健康、科学、正确的发展之路，只有教师不断提高自身的素质，才能够真正推动我国教育事业正向、积极地发展。
参考文献：
[1] 葛荣胡雪峰. 以师德师风与校风学风融合促进学校德育建设探析[J]. 少男少女，2019(24).
[2] 陆慧良. 以学生为主体,构建良好师德、师风[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019(18).
