平法在建筑识图教学中的创新探究
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发布者：lunwenchina
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时间：2020年7月20日 16:55
王显谊 刘莉
( 重庆市城市建设技工学校，重庆 402247 )
摘 要：论述中等职业教学建筑工程技术专业中，学生学好“平法”的重要性，以及在教学过程中进行“平法”的教与学。
关键词：中等职业；建筑工程技术专业；“平法”
《建筑制图与识图》课程是建筑工程技术专业的核心课程，该课程中“平法”内容已经占具主导地位，并且多是引用国家建筑标准设计图集（简称“平法”图集）的知识。作为该课程的一名教师，在识图训练中，如何让学生尽快学好“平法”识图，从而提高学生综合的专业能力，是我们在教与学过程中应共同关注的问题。
一、什么是“平法”？其核心及种类
1.“平法”的概念。混凝土结构施工图平面整体表示方法，简称“平法”。“平法”的表达形式，概括地讲，是把结构构件的尺寸和配筋等，按照平面整体表示方法制图规则，整体直接表达在各类构件的结构平面布置图上，再与标准构造详图相配合，即构成一套新型完整的结构设计。改变了传统的那种将构件从结构平面布置图中索引出来，再逐个绘制配筋详图的繁琐方法。
2.“平法”的核心。“平法”的核心是表达钢筋信
息，其主要优点是：配筋信息高度集中，大大减少了图纸量、环保和低碳；绘图工作量小。通过平面布置图把所有构件整体地一次表达清楚，使结构设计方便、表达准确、全面、数值唯一。表达顺序与施工一致，有利于质量检测，有利于编制预结算。运用平法制图规则，通过施工人员的识图会审，对“平法”设计图纸全面熟悉掌握，并对结构层构件与标准构造部分翻样，为编制施工预算和施工组织设计提供依据与数据及加工大样。
3.“平法”图集的种类。“平法”图集种类有：
16G101-1《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板）》
16G101-2《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（现浇混凝土板式楼梯）》
16G101-3《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（独立基础、条形基础、筏形基础、桩基础）二、“平法”识图的教学重点、训练步骤与方法
1.“平法”识图的教学重点。（1）掌握16G101-1平法的一般表示方法。（2）掌握16G101-1中重点构件——梁、柱、板、剪力墙。（3）掌握16G101-2中重点构件——楼梯。
（4）掌握16G101-3中重点构件——筏板基础、独立基础。
2.“平法”识图训练步骤与方法。（1）依据教材结合仿真软件及实作实训练习册，采用一体化教学。（2）学生要成为课堂的主体，充分发挥教师的主导作用。作为教师必须准备好教案、课件，做好课堂效果分析与实作实训成果分析，同时做好以下四点。
第一，讲解。课前通过手机APP教学资源平台布置任务，学生提前预习，准备相关材料，带着问题参与学习。
充分利用“平法”教学仿真软件，通过信息化教学手段，讲解“平法”制图规则和构造标准图。“平法”设计的主要特点之一，是把结构设计分为创造性内容与重复性内容两部分，前者采用平面整体表示方法制图规则来表达，后者采用构造标准图来表达。因此，要求学生必须熟悉两部分内容之间的关系，熟悉各部分的内容。
第二，示范。通过案例教学，即针对一套完整的施工图纸，对学生进行识图训练，通过典型案例识图演示，使学生掌握识图的学习方法与技巧。
第三，实作实训。分为正向实作实训与逆向实作实
训。正向实作实训：4人一?组，根据教师提供的结构施工图纸，要求学生通过识图，搭设结构构件模型。逆向实作实训：4人一?组，根据实训车间模拟建筑模型现有的半成品梁、柱等结构构件的实际配筋，教师挑选任意构件让学生完成其“平法”标注。
第四，练习。课中通过情境创设，采用动画/视频/微课等手段，辅助引导学生分组合作完成项目任务。
课后通过布置任务，借助教学资源平台进行课后拓
展、交流、反馈等活动。
三、学习中的注意事项
1.提升空间感、增强实践性教师在讲解示范若干案例后，随即叫学生做练习，通过练习或许有的学生仍感到无从下手，不知道框架梁内钢筋的种类有哪些，教师通过展示一系列钢筋构件图片，增加学生的空间感。
2.从关注教师如何教，到关注学生如何学。学习方法是学生完成学习任务的手段和途径，是学生在获得知识、形成能力过程中所采取的基本活动方式和思想方法。在识图训练中，对于基础知识薄弱的中职学生来说，由于他们主动学习的能动性较差，对自己不自信等不利因素，教师要利用信息化教学手段，采用一体化的教学方式，让学生变被动地记条条为主动地吸纳知识，使学生动脑与动手相结合，注重学生的动手能力，以使他们掌握技能。
3.积极引导，大胆讨论，共同学习。在信息化教学
中，我们可引而不发，留有空白，激发起学生思考的波澜，让学生自己思索通向答案的途径。学生在提出问题——分析问题——解决问题的不断上升式循环中，使学习的成效显示为学生行为的改变，包括由内化而至外显的行为。在解答时，我们不是把答案直接告诉学生，而是让学生们一起讨论，去思索寻找答案，在分析思考中找到解决问题的方法。
4.“平法”识图的教学评价要以量的形式进行阶段测试。通过测试的手段逐步调整教学方法，通过手机APP发布给学生测试任务，提供适合他们学习兴趣的问题进行讨论，让学生在学中做、做中学，教学做一体化，最后进行自评、互评与教师点评，以检测学习效果。
5.实训环节的强化功能。课内实训环节的课时是有限的，仅在课堂上的短时间内掌握“平法”识图也是不现实的。只有通过理论——实践——理论的不断循环过程，才能强化“平法”识图的基本知识。所以应考虑结合为期4周的生产实习，或到施工企业跟岗实习，把理论课堂延伸到实践现场，增强学生的实践技能。
参考文献：
[1]《国家职业教育改革实施方案》,2019.
[2]16G101-1《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图(现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板)》.
[3]陈青来教授平法讲座,2015.
