在动画运动规律课堂中引入信息化互动教学

在动画运动规律课堂中引入信息化互动教学

黄基焱

(私立华联学院   广东 广州 510663)

摘  要：作为动漫设计与制作专业的基础课程《动画运动规律》，在动画设和制作中起到重要作用，是学生掌握动画动运动规律，进行动画创作的重要基础知识，作为学生必须掌握的专业课程，对学生的专业学习及发展有举足轻重的作用，为了更好对学生进行动画运协规律知识的学习，利用课堂教学的重要学习场所，开展有效的课堂教学，让学生全面掌握应用ToonBoom/Flash软件进行动画制作，在教研室的推动下，在课堂教学中引入了信息化互动教学。

关键词：运动规律  ToonBoom Flash  信息化互动

一、             运动规律课程特点

运动规律在动画制作里面有着广泛的应用，在整一个动画专业里面起着重要的作用，也是高职动漫设计与制作专业的专业基础课。

采用了多媒体计算机加软件技术讲授传统的二维动画的制作，教学直观化、可视化、趣味化。课程注重学生动手实操及创作能力培养，要求学生在学习过程中，除了要对软件熟练全面的掌握外，还要能根据要求进行创新性的创作。将“项目驱动”教学模式引入到实训教学环节，与企业开展“联合培养”，让学生正真做到与企业零距离对接。

二、             运动规律课程专业地位

作为动漫专业的基础课程，该课程主要是全面学习二维动画中间画制作技术，利用这些技术可以制作二维动画短片、影视广告、网络动画等，通过对该课程的学习，使学生具备动画中间画的绘制能力、动画短片的制作能力，熟练掌握动画制作流程，使学生能够明确的掌握知识点和基本操作方法和应用技巧，对学生在后面的专业学习提供重要技能保障，同样要适应企业相关工种的职业能力要求。

三、             运动规律课堂教学引入信息化互动教学

课堂教学是教师与学生之间进行真正的知识学习、交流、引导、创新的得要环节，学生进行全方位的课程培养是课程教学的重要手段，课堂教学作为学生学习新知识的重要途径，在学生学习过程中起着重要的作用。

以往的课堂教学中采用了“项目驱动”教学，目的是为了学生的动手实操能力，在一定程度上对学生的实操能力有了一定的提高，学生能在教师的指引下进行规定项目的制作，收到一定的成效。随着对专业认识的不断加深，动漫专业要求从业人员，特别是高校培养的高技术应用型人才培养的定位，学校培养的学生不只是制作的工具，应该具的一定创新能力、沟通协作能力的人才，要求学生在学习技能的同时应该给学生以更大的发展空间培养，在工作能进行有效的信息交流，在创作中能具有创新思维，信息化互动教学方法正好能满足学生这方面的学习需要，

生动有趣的信息化互动教学课堂，引导学生进行有趣的自由的学习，在开展有效的互动中，充实对基本知识的学习，相互的交流学习，实现知识的交流碰撞，激发思考创新，课堂充满学习氛围。

四、             信息化互动教学方法策略

1、    促进教师与学生之间有效互动

教师把课程核心课题以问题的形式，利用信息技术发给学生，并通过举例演示让学生在这个基础上进行深入的问题探讨研究，不断的发掘新的想法，并在与教师互动的指导下进行交流，学生把学习成果通过网络提交给教师，教师能够对学生作品进行评价，以学生作品中存在的问题进行有效的讲解，使学生能够认识到学习发现存在的问题，并加以纠正，这种互动模式更加贴近学生，学生更容易理解接受，教师能及时了解学生学习中存在的问题并给学生以及时的指导，再不是盲目的进行讲解，这样对学生的学习更具有针对性。

很简单一个例子，在上课时候先给出这节课的主题：人的步行的运动规律，然后先让学生们自行去利用信息化的工具（互联网）去收集相关资料，约15分钟左右的课堂时间让学生去收集了的相关资料，这个过程中学生已经吸收了和主题相关的信息；然后教师再将学生收集零散的知识集中起来，最后把核心知识给学生讲解和演示；

2、    促进学生与学生之间有效互动

学生以小组的形式进行项目练习是培养学生的团队协作精神，也是现代企业对员工的基本要求，特别是在动漫行业，随着动画行业分工的不断细化，在实际工作上经常要与团队成员和上下部门工作人员进行沟通、交换想法、理解工作任务等。如何课堂教学中对学生进行这种能力培养，教师把知识点的学习以讨论的方式布置给学生，要求学生通过信息化手段对问题进行理解解答，学生通过对问题的理解，利用信息技术进行查找，获得相应的资料信息，在这基础上同学间再进行小组形式的信息交流、资料共享，对信息资料进行筛选，在小组互动交流中完善对知识的理解，在协作中完成对问题的解答，通过交流小组互动，互补性完成对知识的学习应用。在课堂教学中培养学生有效的互动，有利于培养学生的沟通协作能力，推动信息的沟通，对学生的学习更具有全面性。

当教师把课程内容演示操作了一遍后，会发现学生对课程内容理解程度不高，这阶段是需要学生自主去实操，去接触课程给他们带来的趣味性，学生以团队的形式进行创作和制作是个不错的方法。这样既可以提升学生的积极性，也提高了学生对课程的掌握程度。也符合了“项目驱动”教学的核心点，让学生以团队的方式去有计划的去完成一系列项目。

3、促进信息资料与学生有效互动

教材是学生在学习中的重要工具之一，从教材中学生可以系统的了解课程知识及学习的体系，教材作为工具能指导学生的学习，但教材工具并不是都能全面的包括所有的知识内容，为了更好的引导学生学习，利用好教材的系统性，同时又要补充教材存在的不足，利用信息技术手段与教材进行有效的互动在课堂教学中的是一种新颖的教学手段。教师可以用教材中的知识点作为示范，让学生通过对教材示范的理解，再利用信息技术查找相关信息，从而补充学习教材中没有提到或是不足的知识，做到更全面的学习。

运动规律课程是最能体现信息技术手段的一门课程，按照传统的运动规律授课方式是采用手绘加上纸质的演示教学方式，这种教学方式以及不能满足现代话的教学要求了。利用信息技术互动教学会把课程内容提升到更深的一个层次，譬如学生在研究学习人物走路的运动规律，首先他会收集才信息（教材、互联网和教师），然后才利用动画工具（ToonBoom或Flash）进行实践，因为学生要看见它运动的动画，才会发现规律所在，才会发现许多在教材里面没有提到的问题，这些细节正是在给学生提高对课的程研究和兴趣的条件。

信息化互动教学在当今教学领域里面起着很重要的作用，也是未来的教学趋势。