如何在培养小学生的英语核心素养中渗透德育教育
（广东省清远市田家炳实验学校，广东清远 511500）摘 要：随着新课改的持续推进和深化，越来越多的教师认识到在小学阶段开展德育教育的重要性和必要性，对小学生的全面发展有着至关重要的影响和作用，关于这方面的教学研究也越来越多，基于此，本文以小学英语德育教育为研究重点，以小学生英语核心素养提升为着力点，展开探究，希望为相关教师带来一些建议。
关键词：德育；核心素养；小学英语
德育是素质教育的首要内容，也是新课改全面实现的必要步骤，将其与学科教学相融合能够帮助小学生形成良好的道德品质、正确的价值观，有利于立德树人这一教育总目标的实现，还能提高小学生的综合素养，强化小学生在实际学习生活当中的综合能力。在某一角度上，基于此理念培养的小学生英语核心素养，可以大幅度提升小学生对英语知识与技能的实际应用能力，提高小学生的英语学习效率，为学生今后的学习发展奠定扎实的基础。
1 科学设计教学内容巧妙渗透德育教育
新课改中提到，教师在开展教学活动时应认识到以学生为主体、教师为主导的教学定位，这不仅是对以人为本的保障，也是德育教育实施的前提，教师只有充分认识到学生的主体地位，才能更好地发挥自身的主导作用，引导学生、辅导学生，帮助学生自己找到问题的答案，训练学生自主思考与独立思考的能力，为学生接下来的学习发展做好准备。小学生可塑性较强，好奇心旺盛，对一切未知的事物具有强烈的求知欲望，教师可以依据学生的好奇心、科学设计教学内容，促进德育教育的顺利开展，从多角度、多方面引导学生，培养学生的核心素养，并具体情况具体应对，提高学生的实践能力。
以人教版四上Unit 4 My home举例，在这单元Dinner’s ready 教学中，教师不仅要帮助学生掌握如何运用英语与他人展开针对“Dinner’sready”对话的核心素养，还要培养学生在用餐时的礼貌用语，达到一定的德育目标。那么在课堂教学前，教师应将教学内容进行科学的设计，并将其分为多个不同的用餐话题，有关于用餐费用的“Fiveyuan,please”，有关于询问吃什么的“What would you like ?”，还有关于表达用餐诉求的“I’d like some soup and bread,please”，等等。在课堂教学时将班级学生分为若干个学习小组，让每个学习小组选择特定的话题展开小组学习，结合本单元重点句型与单词，引导学生联系自身生活实际开展讨论，懂得基本的用餐礼仪，要与人友好沟通，如果妈妈为自己准备了美味的食物，应及时表达自己的谢意，并在讨论后，请学生谈一谈在日常用餐中文明用语有多重要，确保学生提升自身的英语核心素养的同时掌握一定的道德素养，实现本节课的教学任务。
2 将德育教育贯彻基础知识核心素养培养中
基础知识是小学英语教学中的重要内容，也是教师融合核心素养、提升学生道德素养的重要媒介，在具体教学活动中，教师应针对英语基础知识展开全面教学，培养学生的核心素养，提升学生的道德素养。小学阶段是学生学习思维成形的关键时期，此时的学生接受新事物的能力较强，教师在开展教学活动时可以依据教材内容，结合小学生兴趣爱好进行适当的知识拓展，联系本地元素，加强英语教学的丰富性。以五上Unit 6 In a nature park举例，这单元涉及了很多关于自然的基础知识，学生也在这单元学习了forest,river, lake,mountain,hill,tree,bridge等重点单词，为了让学生对这单元的知识有更加深入的认识，教师可以联系清远地区的自然资源，通过多媒体展示让学生清楚地认识到何为高山峡谷、原始森林、湖泊温泉，领会“中国优秀旅游城市” “中国漂流之乡” “珠三角后花园”的风采，要求学生熟练地运用自己在这一单元所学习的词汇和句型描绘自己看到的清远景色，拓展学生的视野，打开学生的眼界，丰富学生的知识储备，提升学生的核心素养，加强学生对当地文化的认识，唤醒学生对家乡的热爱之情，达到一定的德育目标。
3 将德育教育渗透实践应用提升英语素养
语言实践运用能力是小学生英语核心素养培养的重要内容，也是检验学生道德素养的重要标准，因此，教师应注重培养小学生的英语语言实践运用能力。在这个过程中，教师可将德育教育的目标进行优化细化，使其更加贴合小学生核心素养提升的目标。为此，教师应加强与学生之间的有效互动，激发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，引导学生对所学知识进行整合与运用。
以五下Unit 2 My favourite season举例，这阶段的学生已经具备一定的语言能力，本单元涉及的语言内容比较贴近小学生的实际生活，在对这单元内容进行教学时，教师可以将班级学生平均分为四个学习小组，要求每一个学习小组设计一个特定季节海报，包括但不限于绘画、描写、陈述等形式，按照每个学生的兴趣特点、优势特长分布学习任务，尽量确保每一个学生都能在小组合作中发挥自己的长处，促进学生的个性化发展，指导学生相互帮助、相互协作，共同探讨，最大程度的确保季节海报的统一性和完整性，促进小组学生共同进步，有助于在实践应用中培养学生的团队协作能力，训练学生的语言实践运用能力，提高学生的英语素养，达到德育渗透的目的。
4 结束语
简而言之，德育在小学英语中的重要地位越来越突出，对小学生英语核心素养的提升作用越来越显著，为了切实提高小学生的道德素养，小学英语教师务必要认识到核心素养培养的重要性和必要性，为小学生道德素养的提升提供可靠地保障。
参考文献：
[1] 吴钟琴 . 挖掘英语德育资源，塑造学生健康人格——谈小学英语在核心素养背景下的有机德育渗透 [J]. 英语画刊 ( 高级版 ),2020(16):117-118.
