语文课堂良好学习习惯该如何培养 ——浅谈语文课堂要培养的习惯

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热度0票  浏览502次 时间：2019年10月09日 10:14

 苏 芹

（四川省泸定县冷碛镇中心小学校）

【摘 要】学生作为课堂教学中的主题，而学生学习的指引者就是老师，课堂教学要有成效的收获，就必须要要激发学生学习兴趣，创设良好的语文学习氛围，而且能培养出学生良好课堂的学习习惯；点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯更为重要；认真倾听和合作学习也是课堂良好学习习惯该重要培养的关键。

【关键词】课堂；良好习惯；培养

! ! ! ! 美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 ”就是说一个好的习惯可以决定一个学生一生的命运。 养成一个良好的习惯（不管是学习习惯还是生活习惯），在学生今后的学习很生活中，如果遇到各种各样的困难，都会迎难而上，从容不迫，应付自如。

在课堂外， 经常能听见老师们不断抱怨学生们的课堂习惯很不好，不爱听讲，不爱写作，不爱记知识点，爱做小动作，爱讲话等等。 学生们的这些课堂坏习惯的形成是有一定的原因的。一个小学生学习的习惯培养与他的人格塑造，有着很密切的关系。 我曾经对成绩优异的十几名学生和差生进行了课堂学习习惯的对比，对比分析后发现成绩优异的学生，他们有着良好的课堂学习姿势习惯、倾听习惯、独立思考的习惯、善于质疑的习惯、认真规范书写的习惯等等；而成绩较差的学生们因为成绩较差的原因很多，但是最大的原因之一，就是他们没有一个良好的课堂学习习惯，他们的不良的课堂学习习惯往往依附与他们不良的生活习惯，依赖家长的督导，依赖老师的催促和惩戒等等。

对于没有良好的课堂学习习惯的学生们，作为老师的我们究竟该如何对待呢？

一、 首先，教师作为学生学习的引导者就是要激发学生在课堂上学习兴趣

创设良好的语文学习氛围， 这样才能培养出学生良好课堂的学习习惯。 那么良好的语文学习氛围如何创造呢？ 增加学生的课堂学习兴趣,老师就应该先创造一个愉快而轻松的课堂学习氛围，减少课堂学习的压力，“娱教”大于“试教”的比重，从而使学生课堂思维敏捷,学生们更容易接受知识,记住课堂教学内容，焕发出语文课堂的活力,进而开发智力,陶冶情操,优化教学效果。 因此,新课标强调学生要在愉快中学习。 创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。 新课标强调教师由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者,教师要摒弃 " 师道尊严 " 的旧观念,设身处地为学生创造轻送的学习环境。

二、良好的语文课堂学习习惯的养成，不仅仅从语文学习的各大面着手，从多方面去积极引导，我认为从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯更为重要

上课时要坐端正，注意写字姿势，讲究用眼卫生，不讲话，不看课外书，不拿不良的行为习惯去影响认真听课的同学。 有问题发问要先举手征得老师同意，回答老师提问要站直，声音要响亮、清晰，尽量用完整的语言回答，要有礼貌。看似平凡的“小节”课堂行为习惯，不应该是老师和学生该忽视的细节，因为它直接影响课堂教学的效果,应该引起每个教师的注意和培养。

三、培养学生在课堂上认真倾听的习惯，向课堂要效益是教师的共识，而良好的听课习惯是听课质量的一种有效保证

平时我们上课时，总会遇到：请学生回答问题，他不知老师所提何问；点名学生站进来读课文，读完后让其他学生来评价，多数学生一脸漠然，即使有学生点评也是“声音响亮”“读得流利”等等；当一个学生回答完了问题，老师让其他学生说说自己的不同意见时，很多学生不知道该从何说起；有时老师一个问题出来，举手的学生虽然很多，可站起来回答时总会重复前面同学的话语； 更为常见而且重要的一种现象，不管老师在重要的知识点上重复多少遍，遇到学生回答问题或者做作业时任然错误诸多。诸如此类，我想，这与学生不认真倾听有很大关系。 只要是学生不认真倾听，不管你老师费多大的力气上课、备课，最终课堂的教学收效是不高的，也不利于提高学生学生的能力，也使学生养成不认真听课的坏习惯。 课堂上的倾听包括两方面的意思：

（一）老师首先要做好认真倾听的表率。认真倾听学生的读书、意见、回答的问题，对学生的回答要做出适当而正确的评价和补充。 老师在做到以身示范的同时，也是在体现和培养老师和学生之间的相互尊重的良好习惯。（二）是要求学生们和老师一样认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。（三）老师在讲课的同时要随时观察学生的倾听情况， 随时提醒没有认真倾听的学生们，要求学生精力的集中， 对讲述的知识要点和提出的问题进行适当的指导、点拨，必要时重复重点。 对于不爱倾听的学生，老师们使用过的方式不计其数，但是仍然收益不佳。我认为我们不仅要从学生入手，更应该从老师自身出发。 老师要为学生营造一个良好的学习氛围，就必须要从自身做起，人民教育家陶行知曾说：“教育就是力的表现。 教育的力包括感召力、说服力、感染力等等，这“力”往往体现出教师的人格魅力。教师的博学、课堂教学手段活跃、教学方式幽默风趣、轻松授课，并且对学生相对的尊重，在加以晓之以理、动之以情的教育，会产生综合说服力、感染力和号召力。 教师努力钻研教材，吃透教材，让你的课堂更有趣些，更精彩点，活跃课堂，让学生喜欢上你的课学生才会对你所传授的道理、知识心悦诚服从而认真倾听。同时，教师还应采用激励机制，多给予鼓励、肯定、表扬，形成良性循环。

四、认真作业的习惯培养

1.端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。

在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。 2.培养学生在读题是，要重点培养学生怎样读题、怎样抓住题目的重要词字来审题，怎样理解题 意的良好习惯，在这种培养的情况下，学生能更好的养成课堂练习作业的好习惯，从而高效率的完成作业。对于学生提笔就做，不认真的读题、审题，经常答得文不对题，风马牛不相及。 这不仅不利于学生认真做作业习惯养成， 对学生思维能力的培养也是一种消极定势的障碍。

在教学生读题、审题的时候，可以教会他们如何找出题目中的重要字眼，或者时决定回答问题方式的重要字词。

五、同学之间相互合作习惯的培养

课堂教学中老师教，学生学是一种传统的教学模式，其实，学生榜样教，学生感染中学，学生之间共同学习的方式是学生们最喜欢，很有兴趣，乐意接受，更容易创造良好课堂教学氛围的一种课堂新型方式。

学生之间合作学习是集体教育的一个方面，课堂上教师必须培养学生们的合作学习的意识，使学生们能真确处理个人与集体的关系，将个人的学习活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。所以不能忽视学生相互合作学习习惯的培养，鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学，不嘲笑同学的笨拙和错误等等；再鼓励成绩差的学生主动积极的找成绩好的学生请教。

总之习惯是一种定型行为， 是条件反射长期积累和强化的结果。

课堂学习良好的习惯的培养更不是一朝一夕可见效的，必须在长期的教学中反复训练，重点强调，加以深化，持之以恒。我相信，每一个教师只要有爱心和恒心和耐心，都可以有所发现，有所创造，完全有希望培养孩子的课堂良好学习习惯，从而让学生在课堂下也能养成一个良好的自学习惯和完成家庭作业的好习惯。

现在教育大环境下，作为新一代的教师们，应该大力提倡娱乐轻松课堂教学，培养学生良好语文课堂学习习，尊重和唤醒学生主体精神，把课堂的主角角色还给学生，激励和调动学生内在潜能和积极性，改变单纯老师教学生学的教学方法，向课堂四十分钟要质量，构建自主高效的快乐大课堂，培养学生的良好的自主合作探究的学习习惯。

参考文献：

[1]范亚萍《如何为学生创造良好的语文学习氛围》 .

[2]曾汝第《教师讲课中的位置和姿势》 . 1980

[3]魏春梅《学生良好语文课堂学习习惯培养研究》 . 2015