你的位置：论文发表网 >> 论文库 >> 教育论文 >> 教育理论 >> 详细内容在线投稿

微课在小学数学课堂教学中的应用研究

热度0票浏览460次时间：2019年9月23日 10:28

曾红玉

（新疆石河子第三中学）

【摘要】随着小学数学改革的不断深入，新的教育形式即微课逐渐兴起。作为小学课程的重要组成，小学数学课堂教学中越来越广泛地使用微课的教育形式，这对提高教学质量和课堂效率起着非常重要的作用，因此得到广大师生的认可。本文主要对微课在小学数学课堂教学中的应用进行研究，从微课的相关概述以及微课在小学数学课堂教学中的具体应用这两个方面进行了具体阐述。

【关键词】微课；小学数学；课堂教学；应用

一、微课的相关概述

微课主要是指在教学过程中主要采用视频，通过视频这一主体，教师向学生讲解课程的重点和难点等，从而提高学生的注意力和学习兴趣的这样一种新兴的教学方法。与传统的教学方式不同，微课是对传统教学方式的创新，通过视频播放为小学数学课堂教学注入新的血液，有利于提高课堂学习效率和质量，是信息化技术和教学相结合的产物。

在小学数学课堂教学中使用微课具有很多优势，首先，趣味性较强，有利于调动学生的学习情趣。在课堂教学中使用微课的形式，通过短小精悍的视频播放，学生能够据此进行思考。通过学生学习过程中遇到的难点和重点设计微课能够激发学生的数学学习兴趣。例如在讲解分数时，从概念上来看，这是对整数学习的扩展，而且与整数学习有质的不同，仅仅依靠教师进行指导很难调动学生学习的兴趣，不利于学校学习任务的顺利完成；其次，微课教学的形式更加形象。在小学阶段，学生的思维方式主要是形象思维。对于那些比较抽象的数学知识，学生很难理解，而采用微课的教学形式能够将复杂抽象的问题形象化，这样学生就非常容易地理解数学知识，学习效率和质量就会不断提高；再次，微课教学的形式具有灵活性的优点。使用微课的教学形式，可以在任何学习阶段进行，因此时间相对灵活。教师在教学过程中可以灵活安排时间，并且能够结合课内外学习来实现教学目标。另外，在教学过程中，使用微课进行教学，教师经常会组织学生进行讨论，这样有利于培养学生的独立思考和创新意识。

二、微课在小学数学课堂教学中的具体应用

（一）引入微课，提高学生的数学学习兴趣

在教育中最好的效果就是将学生的学习兴趣激发出来。与其他课程相比，小学数学具有逻辑性和思维性都比较强的优势，如果单纯靠教师用课本讲解知识，那么学生很容易厌倦甚至出现厌学情绪，不愿意学习数学课程。而使用微课进行数学教学，通过视频和文字相结合的教学，给学生带来新意，使学生的学习兴趣得以激发，渴望学习更多的数学知识。例如在讲解线和角时，教师可以将生活中的与线和角相关的物体用图片或者视频的形式向学生展示，然后教师再适当引导，这样学生能够更好地理解这些知识。

（二）巧用微课，提高学生的逻辑思维能力

作为一项特别重要而且逻辑性较强的课程，小学数学是学生学习生涯中必不可少的部分。在小学数学教学中，教师要注重培养学生的逻辑思维能力和穿心能力。在教学过程中，经常会有一些比较抽象的内容，由于学生的理解能力和逻辑思考能力不够，因此教师可以通过微课将抽象的问题进行具体化，将负责的问题简单化，这样学生就会直观明了地掌握课程难点，同时能够慢慢建立逻辑思维体系。例如，在讲解平行四边形的计算公式时，教师最好不要让学生死记硬背公式，而是通过微课的方式通过先进的信息技术，用割补法将平行四边形转化为长方形，让学生自己推到计算公式，这样有利于培养学生的逻辑思维和创新能力。

（三）灵活运用微课，突破重点和难点教学

小学数学课程教学中主要是讲解课程的重点和疑难点，这些也是广大教师特别关注的内容。在教学中普遍存在的现象就是教师为了顺利完成教学目标，不想在重点和疑难问题上面花费过多精力，知识一带而过，这样学生对这些知识很难理解透彻，大多掌握的一知半解。鉴于此，使用微课进行教学，教师可以根据数学课程的重难一点问题制作成图片形式，然后进行重点深入讲解，这样能够突出主题，而且具有较强的针对性。通过微课，教师可以回放视频，学生能够对自己理解不够透彻的内容进行温习，将知识理解的更加透彻。

（四）妙用微课，不断扩展课堂空间

小学数学教学内容比较多，而且相对复杂，但是时间比较短暂，因此想要在有限的时间内将所有的细节知识都讲解全面几乎是不可能的。因此，教学过程中，教师大多将内容进行压缩，挑着重点的知识进行讲解，即便这样学生也很难全部消化吸收，而且动手实践能力比较弱。因此，今后的数学教学中应当妙用微课，教师根据课程安排和教学内容制作微课视频，学生提前要做好预习工作，这样在课程讲解过程中就相对容易，能够在有限的时间内将内容讲解清楚，学生的知识掌握也会更加牢固。

三、总结

综上所述，随着信息技术的快速发展，在小学数学课堂教学中开始应用微课，通过视频的形式向学生展示教学内容，起到较好的效果。

为了更好地实现教学目标，今后广大应当根据学生的特点和教学内容，合理制作微课视频，使学生更好地理解数学知识，进而培养学生的逻辑思维和创新能力。

参考文献：

[1]张莹.分析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育,2016,(31):168.

[2]王建林“借助微课 . ,翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育,2016,(17):67.

[3]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊,2016,(36):

60-61.

[4]谷传文.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备,2015,(18):68-70.