探讨新课程理念下构建高效历史课堂

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热度0票  浏览115次 时间：2020年12月25日 14:10

张亚民 / 内蒙古师范大学锦山实验中学

摘 要：在高中历史课堂教学中，高效的历史课堂有利于培养学生的核心素养。即指，学生在接受高中历史教育过程中，逐渐形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的综合表现，以及带有历史学科特性的必备品格和关键能力。我们教师要结合教学内容，通过具体的教学方式， 把学生核心素养的培养融于课堂教学的各个环节中，让学生在构建高效历史课堂知识的过程中，形成正确的历史情感和价值观。本文在新课程理念下，就历史高效课堂的构建进行探讨，以供参考！

关键词：历史教学；高效课堂；思维能力；培养方法一、传统高中历史课堂的有限性

1 教学模式落后，课堂质量难以提升

传统的落后教学模式制约了教学质量的进一步提高，导致课程教改之路举步维艰。长期以来，在讲解历史与社会知识的过程中，教师都采取单纯的理论灌输教学，学生每节课都要接收大量信息，脑子里早已是一团乱麻。我国的传统教育观念认为文科知识不值得下工夫学习，只需要课后多背诵即可，这种教学观念指导之下的历史与社会教学质量如何提升？

2 课堂乏味枯燥，学生学习兴趣不高

高中生身上背负着沉重的中考压力，大部分地区并没有将历史与社会设置为中考的必考科目，因此在学习历史与社会课程过程中，很多学生并不是非常配合教师的教学活动。

就是否喜欢上历史与社会课程这一问题展开调研，很多学生表示：老师的课一点意思都没有，考试之前看看书就可以了，学习起来没意思。针对当前历史与社会教学过程中出现的教学模式落后、学生不配合教学工作等一系列问题，实施趣味化教学势在必行。

二、新课程理念下构建高效历史课堂

1 提升老师自身教学素养

历史教师是历史课堂教学的主体，提高历史教师队伍的专业水平，对于提高历史课堂教学的有效性非常重要。在历史课堂的教学过程中，教师的历史专业知识水平影响着课堂的教学效果。教师宽广的历史知识面贯串在为学生这一客体“传道受业解惑”的过程中，不仅能够解决学生们的疑难问题，还能够深入地与同学们探讨与历史相关的问题，有助于学生对于历史的记忆和理解。同时，也潜移默化地影响着学生对历史知识的学习兴趣，激发学生对历史知识的学习热情。

积极的活跃课堂氛围，从而调动学生学习历史的积极性。

制定符合学生学习习惯和学习兴趣的教学策略。比如，在学习“探索建设社会主义的道路”这一章节时，教师在课前可以找到与“人民公社化运动”相关的照片或者视频，在课上让学生观看。这些直观的画面不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够让学生更透彻的理解课文内容。学生很喜欢观看影视作品，因为影视作品能够很好地诠释学生心中人物的形象。

借助影视资源，学生会体会到学习历史的乐趣。

另外，历史教师作为历史课堂教学方法选择的关键人物，选择适合本班学生的历史学习方法才能够达到提高历史课堂效率的目标，反之则不利于学生对历史知识的学习。

2 深入挖掘教材，引导学生探究历史现象之下的真相与规律

在新课改的要求之下，一名合格的历史教师要做到课堂生动、言语风趣，并不断学习和使用新的教学方法实现教学目标，同时教师要严守本责，注意学生的课堂主导地位；学校的教学目的包括两方面，既要注重对知识的讲解与传输，又要帮助学生形成健康的思想和良好的习惯，保证学生的德智体全面发展，为社会培养人才；有原则的进行教学内容的筛选，只选对学生学习有帮助的教材；

教授历史课与拍摄电影是一样的，都要有前奏，要有跌宕起伏的剧情，或紧或松，再辅以完美的结尾，只有这样才可以给学生一深刻的印象，实现历史教学的目标。因此，我在进行教案设计时，将知识的难点与重点单独罗列作为课堂中高潮部分，以便引起学生的思想共鸣，加深其对知识理解。

“以史为镜可以知兴衰”，历史是对事物发展的规律体现，是社会实践的经验教训，非常值得我们去学习去借鉴。然而即便做到了这些，还不算全面，教师还需要帮助学生对历史事件背后的意义和汲取的经验与教训进行进一步指引，帮助其形成正确的价值观和人生观，通过自己的学习和探究，以客观的态度评价历史。

3 建立良好的师生关系

良好的师生关系来源于老师在教学中的素质，所谓教学质量的高低与师生间的关系有很大的联系，师生之间的关系融洽和谐，学生就会信赖、亲近、尊重老师，也会愿意聆听教师的教诲和授课。相反师生之间缺乏应有的沟通和联系，学生会对老师产生厌烦，学生对这位老师所教授的课程也会表现不喜欢。英语教师一定要细心、贴心，多观察和关注学生，再次老师要认识到学生之间的差距，不要随意批评和教训，要有目的的进行讲解问题，而不是随便一说，特别是初中生处于青春期，相对于叛逆，老师要向朋友一样去深入了解学生；最后英语本身都是比较开心的语言，老师要在课堂上尽可能的使得气氛轻松自由，促使学生能随意表达、自由发挥，最终学习主体性也得到了体现，所以，在初中英语教学过程中，老师要以朋友的形式和学生产生一种师生关系，多参与学生的活动，建立良好的关系，才能提升初中英语的高效性。

4 优化课堂效率，转变学习的价值取向

在课堂上，同学们学习行为和习惯的好坏，实际上是影响课堂效益高低的重要因素。优化学习行为的目的就是要提高学习效益和课堂效益。比如，学生自己能够主动对教师下节要上的内容能够提前预习，优化记笔记的行为。记笔记是必要的，但记笔记不是抄笔记，不能够把老师授课的内容都抄下来，这样的笔记只能算是老师的一个“秘书”，而不是你课下学习工具。记住记笔记要坚持两个原则：听课消化第一，笔记第二；重点和听不懂的地方记一下，其余不必。

另外，同学们上学好像都有一个共同的目标，那就是我要上大学。这种功利化的目标当然无可厚非，在某中意义上说也是必须的。但是，如果同学们把把升学和考高分作为学习的唯一目标和价值尺度，就会让同学们缺乏内在的持久的学习动力。反映在课堂上，就是课堂效益的低效。如果价值取向自觉转变成为同学们以后走上社会储备文化素养、人文素养、能力甚至品德，更是你精神生活不断丰富完善的过程。

你才算真正找到了学习真正、持久的动力，学习的过程对你来说才成为了一件非常幸福和快乐的事情。这种价值取向的转变，反而让你的学习效率极大的提高，课堂效益极大的提高。

结语

由上可见，新课程理念下，对历史课教师的教学能力要求越来越高，尤其是在“高效课堂”的实践过程中，提高历史课教师的课堂教学能力和专业水平，是促进本学科教师专业成长和培养学生综合素质的重要途径。

参考文献：

[1] 罗泽东 . 浅谈高中历史教学中的文史结合 [A].. 教育理论研究（第三辑）[C].: 重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018:2.