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整合报刊与教材，促进英语词汇教学

热度0票浏览215次时间：2019年12月02日 14:49

漳州一中/陈白茹

【摘要】本文从词汇的重要性出发，探讨了传统外语教学，尤其是词汇教学方面存在的常见问题。结合我校使用的英文报刊，针对其作用和特点，笔者认为我们可以有效利用英语报刊，将其与高中教材进行整合，创新词汇教学的新模式，使之更适应社会需求。

【关键词】英文报刊高中教材词汇整合教学

一、研究背景

1.词汇的重要性。词汇是语言的基本要素之一，词汇学习是英语学习的根本。语言学家威尔金斯指出：“没有语法，我们还尚且可以表达一丁点内容；但是没有词汇，就无法表达任何内容。”词汇学习被语言学习者视为重点，词汇量是制约学习者综合能力的主要因素, 也是外语教学的难点。

因为词汇的掌握是有维度的，是从模糊到精准，从部分到全面，从输入到产出的过渡等(Henrisken, 1996)。词汇学习需要反复识记。

2.传统词汇教学的弊端。目前，大多数学校还是采取传统的词汇教学模式。教师带读或学生跟读录音，教师罗列单词用法，学生课后识记并完成相应练习，教师通过各种测试检验学生的掌握程度。这种教学模式局限于教科书，过于偏重词汇及其用法教学，外语学习变得枯燥无味，学习者的主动性、积极性都没有得到充分的发挥。

《高中英语课程标准》提出高考要求掌握的八级词汇共3500个。这些词汇中有相当一部分用法活、记忆难度大，遗忘率非常高。各类测试卷，尤其高考卷，更加大了考查词汇在具体文本中的应用。广大师生普遍感觉词汇教学的压力增大，传统词汇教学方式弊端日益暴露。在这种背景下，创新词汇教学模式，促进教学质量已经变得尤为重要。

二、英文报刊对于词汇教学的促进作用

《英语课程标准》明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”英语报刊作为一种独特的教学资源，可以拓宽学习渠道，极大地促进词汇教学。

1.弥补教材不足，扩大学生词汇量，提高学生主动性和积极性。语言是发展变化的语言。在当前社会化的背景下，作为国际性语言的英语更展现了旺盛的生命力，新的词汇和表达法不断涌现。如， de-friend(删除好友)， emoji (表情符号) 和selfie (自拍)等。单单依靠几年才改版一次的传统教材已经很难适应日新月异的语言变化，难以满足学生扩大英语词汇量的要求。

《21世纪学生英文报》 (以下简称Teens)是我校英语教学选择的课外阅读材料。它难易适中，内容丰富，富有时代信息，贴近日常生活，特别能吸引中学生。如《Teens Senior1》 2015-2016学年第30期， Human vs Machine, 讲述网络上热议的人机围棋大战，由此引发学生关注并思考人工智能时代。学生在完成这篇文章的阅读任务时，可以在具体语境中复习artificial intelligence, robot, technology等词汇，还可以提前学会高二才出现的complex, meanwhile等高频词。学生还可以掌握一词多义，如the question swept the world的sweep(席卷)， as the Economist put it 的put (表达)，可谓一举多得。

2.复现教材中的核心词汇和高频词汇，增强学生的语言应用能力。被选在《高中英语课程标准》的词汇，相当一部分在高考卷和英文读物中的复现率非常高。《Teens》所选取的文章也会经常出现教材里的高频词汇。学生在完成相应的阅读任务时，在不同的时间和语境中对同一个生词进行不断的加工和处理，可以帮助克服遗忘现象。没学过的核心词汇和短语，如have a passion for, catch on, miss the boat等，在《Teens》的各个版面中，各个类别的词汇也有相应的拓展，有助于学生加深对核心词汇和高频词汇的记忆和理解。

3.促进高中学科间的融合，帮助学生理解词汇的文化内涵。《Teens》题材广泛，其内容涵盖政治，经济、历史，社会文化等，能有效促进学科间融合，拓宽学生的视野。在具体语境中，词汇也有了自己的文化内涵。如《Teens Senior1》 2015-2016学年第39期 Britain also Loves Color of Red这篇文章。该文提到英国人也有浓重的红色情结，提到in the red是赤字、亏损的意思， red-faced指的是脸红。学生储备了这些背景知识，在完成阅读任务时自然更胜一筹!

三、实现报刊与教材词汇整合教学的具体实施

将英文报刊纳入词汇教学的范畴，能促进学生的词汇学习，提高学习的积极性和主动性，使学生在阅读中逐渐提高综合能力。笔者在多年的一线教学实践中，获得了报刊与教材在词汇整合教学中的一些认识和体会。

1.学生要坚持摘抄，将附带习得的词汇与有意识记相结合。笔者重视每一期的报纸，要求学生做好摘抄。或指定或让学生自选，但须摘抄一些重点单词或词组，一两句好句。

报刊上词汇的复现率是相当高的。 conflict, tend to do, leave sbalone等，学生到了高二才会在教材上遇到，但高一的报纸里已经反复出现。教师应鼓励学生准备便于携带的单词本, 把这些单词积累到单词本上。指导学生将附带习得的词汇和有意识去记忆的词汇相结合，利用碎片时间反复记忆并内化。

2.教师应创新考查词汇的方式，帮助学生加深词汇的记忆。《Teens》的“点金”栏中列出一些重点单词并进行讲解，教师可以坚持每期听写。还可以选择指导学生大量地听和读单词和美文，学生通过《Teens》里的“酷文解码”版块解读高考词汇，领会英文的逻辑思维，在形成语感的同时还有助于提升写作水平。教师还可以组织一些词汇的小游戏，如You explain, I guess，让学生通过游戏合作完成单词竞猜，提高记忆单词的兴趣。

值得推荐的是，教师可以收集一些语境，如上下文，段落和语篇，有针对性的设置自己的私人题库，让学生在课后完成自测。如， Test yourself: Fill in the blanks using words orphrases below.

instantly available voice by no means

①Rescue workers came to the area _________________ theearthquake happened.

②Public buildings should be _________________ to peoplewith wheelchairs.

③Please feel free to _____________ your opinion.

④However, this bystander problem is _______________only here in China.

Keys: 1. instantly 2. available 3. voice 4. by no means3.词汇分级，注重整合。报刊中出现的大量词汇，教师应进行有效选择，不能苛求学生全部掌握。在处理高频词汇时要注意深度和广度，力求掌握。而对于普通词汇则只要求学生识记，能在听和读的过程中理解即可。教师可以依据《课程标准》，高中教材，历年的考试说明和《维克多英语—新课标英语词汇》。这个系列的书标注高考词频，从理解到掌握，分为1到5级，也是不错的借鉴材料。

四、结语

英文报刊的词汇丰富新颖，核心词汇和高频词汇的复现率非常高，课本中所学的语法、语言知识也能在任务型的阅读中得到巩固，极大地提高了学生的综合应用能力。英文报刊与高中教材在整合教学方面具有科学性和可操作性。教师应在教学中不断研究探索，丰富高中英语词汇教学的手段和方法，最大限度地促进词汇教学。

参考文献：

[1]王小飞.浅析英文报刊在高中英语阅读教学中的应用[J].高考·教学探索.2013.9.

[2]刘颖.谈英文报刊在高中英语阅读教学中的应用[J].宜春学院学报.2012,34(5).

[3]普通高中英语课程标准[S].人民教育出版社.2003.4.

[4]谭芮.浅谈二十一世纪报刊阅读.2010.12.http://elt.i21st.cn/article/7838_1.html.