浅谈青年教师成长策略
浅谈青年教师成长策略
王学念
（四川省凉山州冕宁县巨龙中学）
《中国教育改革和发展纲要》明确指出 ： “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治
业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。 ”在中学新课程改革深入推进的关键时期，
青年教师是新课程改革的主力军，他们的成长关系着学校的
健康持续发展，我在长期的教育教学实践中总结了青年教师在成长过程中的一些问题，探索了一些行之有效的青年教师
成长策略。
一、青年教师在工作中存在的主要问题
1、责任感不强，职业精神较为欠缺。一些青年教师的职业思想还不稳定，扎根意识还不强。
他们缺乏对教师职业的认同感，不能全身心投入教学，更缺乏长远的专业成长规划，甚至想找机会改行，寻找自己更喜
欢或经济利益更好的职业 ； 一些青年教师则千方百计想到条件好的大城市去教书，不愿意长期扎根在农村基层学校。
一些青年教师自我意识比较强，但集体意识比较淡薄。他们只注重自己承担的那份工作，对学校整体工作的责任感
不强，团结协作的意识较差，没有认识到学生的健康成长离不开班级全体教师的共同努力，离不开学校各部门的团结配合，离不开良好环境氛围的熏陶等，只注重强调自己的贡献，忽略了别人的努力和汗水。
一些青年教师工作不够严谨，奉献精神不足。他们只是按照学校的规定和制度行事，教学成绩勉勉强强就满足于现
状，自我要求不严格 ； 对教育教学中出现的问题牢骚满腹，却不分析问题产生的原因，探寻解决问题的办法，钻研精神
不足 ； 特别是个别90后年轻老师，身上缺少一股韧劲，在面对挫折时常退缩，在需要奉献时瞻前顾后，止步不前。
2、教学经验不足，驾驭教材和课堂的能力有待提高。一些青年教师由于教学时间不长，工作经验不足，对教
学大纲的要求还不很清晰，对新课程标准的理解还不很到位，知识网络系统还不够健全 ； 对学科知识的重点、难点有时把
握得不够准确，教学往往点到为止，不能够深入分析 ； 教案设计、课件制作等还缺乏科学性、实用性 ； 只重视讲授知识，
忽视了学生思维活动的引导，忽视了学生作为课堂主体的参与 ； 课堂调控能力不是很好，遇到问题不能灵活变通 ； 心理
素质不够好，碰到有老师来听课会很紧张 ； 主观愿望较高，实际的教学效果不尽如人意等。
3、缺乏管理经验，管理学生的能力有待提高。许多青年教师在班级管理中经验欠缺，威慑力不够，对
一些调皮、自制力差或叛逆性强的学生缺乏行之有效的教育方法 ； 担任班主任工作只注重日常常规管理，缺乏对班级发展的科学长远规划 ； 由于缺少人生阅历，与家长沟通时缺乏一定的方法技巧，显得比较被动。
二、加快青年教师成长的策略
1、加强师德师风建设，重视思想带动。师德比其他职业道德有着更强烈的典范性。教师的言传
身教、一举一动都潜移默化地影响着学生，而青年教师与学生年龄差距小，更容易成为学生学习和模仿的对象，他们的
思想道德、文明素养、治学态度以及政治信仰等都直接或间
接地对学生产生着重要影响。因此，首先要把思想政治教育放在青年教师师德师风建
设的首位，通过岗前培训、理论学习、座谈交流等多种方式加强对青年教师的思想政治教育，使之具有坚定正确的政治
信念和高尚的道德品质。其次，要把“敬业奉献，科学育人”的教风建设放在师德师风建设的重要位置。把集体主义、敬
业精神、严谨治学、为人师表等基本要求贯穿于职业道德教育的各个环节，使青年教师牢固树立全心全意为教育事业服
务的观念，团结奋进、严谨务实、开拓进取、乐于奉献。
2、制定科学合理的培养计划，深化专业引导。青年教师的专业发展是一项长期、艰巨和复杂的工程，
必须从青年教师进校起就着手抓，要明确培养的指导思想、具体目标、详细内容、方法途径等 ； 要通过新进教师岗前培
训制度、青年教师导师培养制度、教案审查制度、听课制度、赛课制度、年终培养考核等一系列制度，构建起学校青年教
师的培养和竞争机制，逐步形成完善的青年教师培养体系。在深化专业引导时，首先要求青年教师制定专业发展规
划，努力向合格教师、成熟教师、骨干教师、知名教师、专家教师的方向不断发展。其次要实行导师帮扶制，选拔思想
好、业务精、经验丰富的骨干名师为导师，实行“一带一”的导师制度，要求导师对所指导的青年教师教学的各个环节
全过程进行管理和指导，使青年教师在业务上早日成熟，尽快成为教育教学骨干。最后还要注意将教学实践与教学科研
相结合，让青年教师在导师的指导下大胆进行教学实践和研究，把他们推向教育教学科研和改革的前沿，加快他们成长
的速度。
3、制度管理与人文关怀相结合，强化激励机制。加强青年教师队伍建设，除了用严格的管理来约束人，用健全的制度来规范人之外，还必须尊重、关心、爱护青年教师，对他们倾注一份人文关怀，促进其身心的健康发展。
党支部、工会和教代会等各部门要协同努力，帮助青年教师解决家庭和生活中的一些困难，使他们感受到集体的温暖，全身心地投入到教育教学工作中，在实践中加快自己成长的步伐。此外，还要以有效的激励机制来调动青年教师的工作积极性，激发其竞争意识。要大胆地让青年骨干教师挑重担，担任备课组长、年级组长、教研组长等职务，使他们在重要岗位上得到磨练，迅速成长 ； 要在政策和资金上支持青年教师在职函授、进修培训、参加学科会议，提高业务水平等 ；对青年教师师德师风和教学成绩显著者，要予以表彰和奖励，并在晋级评优等方面优先考虑。要通过多种行之有效的方法，让青年教师切切实实感受到在学校有培养、有成长、有希望，进而形成比干劲、比业绩、比口碑的良好氛围和人人创先争优的竞争意识，从而带动学校教师队伍整体素质的提升。
