小学语文读写教学培养方法探讨
小学语文读写教学培养方法探讨
邓森元 黄平县重安镇榔木小学
摘要：本文从小学语文教学中读写结合训练的策略角度出发，力求找到读写结合的新思路，并通过对读与写之间联系的分析，提
出相应的读写训练方法。
关键词：小学语文；读写教学；发展特长
随着时代的发展，课程改革的不断推进，小学语文教学模式
也有了一定的变化。从学生的学习面来看，如何更有效的对小学
语文读写的实践性教学，这成为当代教师必须思考的问题。
因此，小学语文读写也应该多一些实践活动，让读与写真正
的结合起来，使学生在学习语文中感受到“乐”与“趣”，从而
更喜欢上语文，提高教学的实效。
1.读写培训培养方法
读和写相联系，是提高语文读写能力的一种可行的方法。这
种方法紧扣课文内容，能够增强学生阅读分析与剖析事理的能
力。将读写作为一个有机的整体加以联系，帮助学生找到读写结
合的关键点，事半功倍地对读写能力进行有效训练。
1.1 以读带写
在小学语文教学中，加大对学生的阅读教学，对阅读中要适
时的渗透写作教学，而写作教学也要有效地借助阅读来完成。
在教学中如能充分激发学生阅读的兴趣，鼓励学生写作的欲
望，将会使学生学习的主观能动性大大提高。学生的兴趣是读写
动机的重要心理成分，是学生学习的一种“内部态度”。阅读丰
富了写作，写作又促进阅读。阅读是写作的基础和借鉴，写作是
阅读的升华和创造。没有阅读，就没有语感，没有阅读，就没有
写作视野，阅读是基础，是对语言的吸收。吸收的语言丰富了，
对事物的理解就会更加深刻，写出来的作品就更有质量，更有深
度。“以读促写”是许多教师普通认可和采用的读写观点。
1.2 以写促读
写对于小学生来说是非常重要，因为在写的过程中，实质上
就是对该课文知识的消化与运用，这与其他学科不一样，写并没
有一个标准的答案，但是要对某一事件进行表达，需要得到对该
事怎么去写，写什么。加上在写得过程中如何运用词语和文字的
结构怎么来构建等，这些都必须通过大量的阅读来实现。
1.3 读中续写
在讲授课文时候，让学生进一步领悟文章，教师得把文中学
生感兴趣的知识点提出来，插入一些片断写作练习。比如对该故
事进行扩写、续写、改写等，只要是学生感兴趣的都可以。
1.4 读后仿写
小学生阶段的仿写心理很强。因此，抓住这个特点，可以教
学生通过阅读后，对该文章进行梳理，可以借鉴一篇文章也可以
借鉴多篇文章，可以仿写内容也可以仿写结构及语言，还可以仿
写作者的风格。
小学生毕竟对生活阅历尚不丰富，接受间接生活经验，是丰富
人生体验的一条重要途径。大量的课外阅读，可以汲取更多营养，
用以丰富阅历和思想感情。所以，读书是接受间接人生经验最直接、
最有效的方法，对写作来说，更是一条积累素材的最佳途径。
1.5 创新改写
创新改写是一种以课文为材料的写作训练，是一种语言的转
换训练，也是读写结合训练中的一种发展学生思维能力、尊重学
生个性的形式。改写更多地着眼于立足文本，独辟蹊径，旨在丰
富和超越文本，对文本进行二次创造，表现出一种“创写”的意
味。改写有多种形式，不同形式的改写有不同的难度级别，也有
各自的训练目的，如体裁的改写、人称的转换、篇幅长短的变换，
以及叙述角度的转换等。
2.读写实效性教学
读写结合要从学生实际出发。因为小学生从心理和学习的接
受力上弱于高年级，所以在教学中要充分考虑到这点，不是每一
位学生或者课文都要求学生做到读写结合，特别要注意因材施
教，才能提高读写的有效性。
2.1 培养做读书笔记习惯
课文中有许多好词好句，可以“移花接木”，让学生摘录文
中的好词句，再加上自己的思想，重新组合成新语句。有些课文
出现了精彩的片段，也可以指导学生仿写，会议室也是小学生学
习作文的重要途径和有效手段。而有些课文则刻意留出“空白”，
以培养学生的想象创新能力。教师可以抓住这些空白处指导学生
进行“补白”，让学生把课文中写得简略的地方写具体，写得含
蓄的地方补充完整。
2.2 培养语言表达能力
语文实践活动课让他们自己动手动脑动口，真正地在实践活
动中经受锻炼、增长知识，提高动手实践、口头表达与人际交往
能力，提高动手实践能力，让他们真正成为学习的主人。
在开展语文实践活动课时，我们要重视“过程”，强调过程
意识。因为实践本身就是一个动态的过程，过程就是学习，学习
需要过程。上述猜谜活动整个过程都是以学生为主体的，充分发
挥了他们的主体作用，从课外搜集，做卡片，抄写谜语，猜谜活
动，记录谜底，全班交流，评比激励无一不是学生的自主参与的
过程，这一实践活动着实给他们带来了无比的快乐与收获。
2.3 拓展阅读量
阅读教学为读写结合的实现提供了动力，其目的在于使学生
通过有效阅读，掌握知识，习得方法，积累材料，增添动力。只
读课文的语文教学是不足的，除了课本之外的拓展阅读十分必
要。而如何使拓展阅读的内容真正进入到学生的心中，使拓展阅
读成为有效阅读，重要的一条是要在拓展阅读中进行读写结合的
训练。
在校语文节上，围绕“迪士尼奇妙之旅”这一主题展开阅读
实践活动。由于所选主题是同学们平时里所喜闻乐见的，因此在
整个活动中，同学们兴致高涨，看迪士尼童话，写读后感，表演
经典故事，给主人公写信，挑战原著进行创编，举行辩论会……
一系列的拓展阅读活动锻炼了同学们的语言表达能力和表演能
力、思辨能力等，产生了良好的效果。
小结
小学语文实践活动课有效的教学不仅在于字词句篇、语修逻
文的积累、听读的理解和说写的运用，而且在于观察力、记忆力、
想象力、思维力、自学力、创造力等能力的开发，更加在于对于
民族精神和中华文化中集中体现的思想觉悟、道德情操、意志行
为的影响和传承。
参考文献
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[2]董娜.小学语文低年级阅读教学的改革[J].现代阅读（教育
版），2013（03）.
[3]王金.小学作文有效教学实施策略[J].吉林教育，2011（20）.
