试谈电工实习课中研究性学习的阶段性分析

　研究性学习是一种全新的学习方式，它改变r学生单纯接受老师所传授知识的学习方式，为学生构建了开放、民主、活泼的学习环境。我们将电工实习课中的研究性学习分为四个阶段，即选题、实施、检查和总结阶段。
    一、选题阶段 
   研究性学习搞得好坏，或能否进行下去，关键是课题的选题是否恰当。课题应当具有典型性，难度要适中。课题难度小，达不到训练的目的;课题难度大，会使实习教学效果因不切实际而受到影响。同时，还要兼顾时间、设备仪表、材料、工具的配备等。教师要结合学生现有的知识和能力，指导学生选课题，课题不要不着边际，离学生所学的知识很远，那样的研究性学习不会持久，也不会有多大效果。例如，在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除实习的教学中，应指导学生将自行设计电路图或电路故障点并确定有关技术要求的侧重点，作为实习训练课题。在学生选题之后，教师应指导学生进行工艺分析，提出安装和训练的实施方案。当一个课题完成并达到一定效果后，再指导学生选择确定下一个课题进行训练。
    二、实施阶段
    实施阶段是师生双方面的学习和指导阶段，也是学生在努力完成课题的过程中提高技能水平的阶段。在这一阶段中，学生通过实际操作会发现许多问题，如选题是否适宜，电路安装排故步骤是否合理，工艺要领是否掌握等等。教师在这一阶段的工作，不仅仅是及时对学生在操作规范上进行指导示范，更重要的是要引导学生进行深人细致的思考和分析，针对出现的问题找出原因，并运用理论知识研究出解决方案，然后通过进一步实践，验证方案的可行性。经过多次反复，学生在充分体会实践乐趣的过程中，加深了理解，增强了印象，操作水平也会随之提高。
    三、检查阶段
    检查的内容可以归纳为四个方面:一是检查学生对设备仪表和工具正确使用的情况;二是检查学生对理论知识的应用情况;三是检查学生产品的数量和质量;四是检查材料消耗和设备的损坏情况。应用研究性学习方法，某些项目就要引导学生自己来完成，以体现学生在实习中的主体地位和自主精神，同时培养学生的综合素质。
    四、总结阶段
    这一阶段主要包括三个方面:一是学生个人对完成实习课题的情况进行总结;二是对每个实习小组的工作进行总结;三是对整个实习进行阶段性总结。在这一阶段，教师的主要工作是组织学生进行各种形式的讨论、交流，对取得的成绩进行经验总结，对存在的问题进行因果分析。在分析因果关系时，指导学生就人的因素和设备、环境等因素对实习效果的影响进行研究，得出结论，写出实习报告。通过总结，将取得成效的方法、措施确定为制度或标准，以后继续贯彻执行;将问题的解决方法汇集整理，以指导下一阶段学习。