适合农村幼儿家园共育的有效途径和策略
适合农村幼儿家园共育的有效途径和策略
王正红 高小翠
（隆化县偏坡营满族乡榆树林中心小学；隆化县偏坡营满族乡偏坡营中心小学 068156）
【摘 要】通过召开家长会、 邀请家长体验参与半日开放教育活动、 创设家长参与的亲子活动、 创设有特色的幼儿教育活动、
建立家园联系栏、幼儿园教师和家长进行不定期的见面约谈或电话交流，幼儿家长参与幼儿园各项工作评价等系列活动的开
展探索总结出适合农村幼儿家园共育的有效途径和策略，为幼儿园更好地开展家园共育工作，提高家园共育水平。
【关键词】农村 幼儿 家园共育 途径 策略
《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资源，共
同为幼儿发展创造良好条件。 ”因此，幼儿园与家庭、社区合作共育，既是依法治教的需要，又是学前教育发展的必要，
我们要通过家园共育促进农村幼儿全面发展，此外，这也是我国农村学前教育改革发展的迫切需要。
农村幼教工作者要有计划、有目的地采取适合农村幼教的方式方法，指导家长树立正确的育儿观念，掌握科学的教
育方法。和家长沟通，使家长知晓良好的教育环境的创设离不开有效的家园互动，要达到有效的家园共育，就要通过多
种途径使幼儿园与家庭建立起一种紧密、和谐、合作的家园共育关系，在交流沟通中，逐步激发家长的主体意识，使家
长拥有主人翁责任感，乐于参与、积极参与，甚至积极出谋划策、积极组织、实施，转变家长教育观念，提升家长教育
水平，真正携手共同担负起教育幼儿的任务。通过构建家园共育，使幼儿在园和在家都能遵循幼儿发
展规律进行教育，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，正视幼儿的个体差异，明白“龙生九子，各有不同” ，学会赏
识和发现自己孩子身上的优点或长处，从而做到有的放矢的促进每个幼儿富有个性的发展，使每一名幼儿都能学有所得，
学有所长。教师和家长对幼儿的教育和管理应遵循服务性、开放性、整体性、科学性和实用性的原则。
适时的召开家长会，相互沟通，使幼儿家长了解幼儿园的办园理念、 园内设施、 环境、 班级情况， 了解科学育儿思想，
使幼儿教师了解并掌握需要特殊照顾的幼儿以及注意事项。在召开家长会的时候，通过与家长的沟通和让幼儿家长参与
教育活动。通过幼儿家长、教师，幼儿的互动，提升幼儿家长对幼儿的了解、理解与认知，以期更好地实施教育，同时，
通过召开家长会来增强教师的教学活动设计、组织活动以及有效进行家园互动的能力和技巧，提高幼教工作者的家园共
育水平。
邀请家长体验参与半日开放教育活动。通过幼儿园开放日活动，让家长从整体上了解自己孩子在幼儿园的表现以及
幼儿园的教育内容和方法，从而解除家长的陌生感。在教学活动中，邀请家长体验幼儿的学习过程，家长可以真切地感
受自己孩子的细微之处，了解自己孩子与其他幼儿的相处，家长通过认真地思考和亲身体验更能感受到孩子的思维活
动，也更能更好的、有的放矢的进行之后的家庭教育活动。创设家长参与的亲子活动。通过开展亲子活动，增进幼
儿与家长和老师的感情。开展丰富多彩的家园共庆节日活动、亲子活动，遇到传统节日时邀请家长在主动参与中了解孩子
的兴趣和需要，以转变自身的教育观念和行为。在不同的节日里，幼儿园准备各种各样的活动，让家长在活动中意识到
父母角色的重要性，使家长学会怎样与自己的孩子和谐相处。通过一些合作活动的开展，使家长能全面了解幼儿教育内容
和教育方法，也使幼儿家长有机会参与到各种各样的活动中去，成为活动的参与者、策划者、组织者和实施者，使他们
愿意并积极主动的成为幼儿园的管理和实施的助推器，成为幼儿教师的最佳合作者和最得力的教育支持者、合作者、推
进者和实施者。
通过开展农村家园共育，提升农村幼儿家长的幼儿教育教学方法和理念，充分发挥家长委员会和家长学校的作用 ；
利用好幼儿园有特色的教育环境，促进家园互动 ； 各班根据教育教学活动及家长的需要选择创新性的家园共育活动及家
园互动形式 ； 教研组定期开展有关家长互动指导方法， “个案分析”的交流，提升幼儿家长和幼儿教师的教育教学和管理
水平。收集家长教育信息，教育心得，以便及时做出科学有效地分析和指导。
充分发挥家园联系栏的互动作用。家园联系栏主要是以
文字的形式向家长介绍家园合作的方方面面，如 ： 保教内容、要求、情感方面培养的目标、手段、措施、生活中应掌握的
技能技巧、有关的育儿小常识以及班级、教研组、幼儿园等各方面举行的活动等等，让家长及时了解、掌握幼儿园、班
级中的教育教学信息，做到心中有数并有针对性地采取适宜的方式与教师一起共同教育孩子，达到家园同步的教育效果。
幼儿园教师和家长互留联系电话，进行不定期的见面约谈或电话交流，及时沟通反馈幼儿在园、在家表现和家长的
心声及愿望，使家庭和幼儿园的教育工作做到有的放矢。事实证明，通过进行这种家园互动，很好的加深了教师、幼儿、
家长三者之间的相互理解与感情交流。此外，让幼儿家长参与幼儿园各项工作评价也有助于更
好的进行家园共育。在日常幼儿园的教育教学管理活动中，幼儿园通过每学年在全园中开展的家长问卷调查，对幼儿园
整体管理、班级管理、师德师风、保教质量、办学水平等方面的情况进行评价和提出发展建议，幼儿园通过对评价结果
的统计分析，了解幼儿园各项工作存在的不足和家长的需求，及时调整工作策略和改进工作。
通过这一系列活动的开展，幼儿园的整体办园水平得到了大幅度提升，幼儿家长的教育管理水平也有大幅度提升，
受到了广大幼儿家长的一致好评，社会上也有很高的赞誉。总之，把握好师生关系，引导家长懂得教育是多元化的，
是家长学会顺应孩子成长的步调，把握孩子的教育敏感期，为孩子创设各种条件、环境，使他们在各种活动中得到全面
的发展，即学会认知、学会做人、学会做事、学会生存。在生活和日常教育管理中，幼儿家长将注意力和培养方向上逐
步转向注重开发幼儿多元智力，发展潜能，为幼儿创设宽松、公平、多元文化的环境。幼儿家长学会在孩子幼儿之时，从
点滴之处、细微之处去培养幼儿良好的学习观、儿童观、成长观、人生观、世界观和价值观，充分认识到每一名幼儿都是独一无二的，都有着表现聪明之处，明白“上帝为他关上一扇门，定会为他开启一扇窗” ，没有人是“全能” ，也没有
人是“无能” ，家长所要做到的就是 ： 为幼儿提供发挥他某些优势能力的空间，正确教育，因材施教，使他们能够充分
挖掘自己的潜力，将来成为栋梁之才，成为社会的中流砥柱，报效祖国，报效社会。
