一堂初三写作复习课——之我所见

（宁波市鄞州区石矸田莘耕中学，浙江  宁波  315153）

摘  要：对学生来说，目前英语中所面对的一大难题是英语写作。书面表达中,学生往往由于受汉语的影响,遣词造句错误,语言运用不当等诸多原因而得不到好分数。尽管教师作出了不少努力,但收效甚微,学生的书面表达能力始终未能达到预期的目标.

关键词：书面表达；存在问题；能力提升；语言基本功

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

快临近中考，自己的心和学生的心都纠结在一起，一轮又一轮的复习，可是发现在复习当中，就是书面表达复习的很不到位，其实自己也明确“书面表达”主要考查学生们的观察力、语言组织能力及想象发散思维能力，主要目的是加强对学生们写的要求，是对英语知识和能力的综合检查。

一、中学英语教学大纲（新课标）对写作的要求

中学英语教学大纲（新课标）对学生的英语学习提出了具体而明确的要求。比如：

1．根据写作要求收集，准备素材。

2．能独立起草短文，短信等，并根据老师的要求进行修改。

3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。

4．能简单描述人和事物。

从上述可以了解书面表达已经变成了中学生学习英语应该掌握的一项基本技能，它既能考查学生语言基本功，同时又能了解学生的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。比如：中考中，书面表达的比分占到了110分中的15分，而且在评分标准中，对于书面表达的也已经提出了更高的要求。特别学生在表达方面句子之间有没有适当的衔接词？句子之间和文段之间是否缺乏必要的过渡和连贯影响了信息的传递和表达效果？而我们要求学生应学会使用一些连词so, because, before, after, and, but, though,副词first, next, then, finally，at last,及副词修饰语really, greatly, especially, sure, pretty 等，写作才能达到一定的高度。

二、以What  is  a  good  student?为例，我们班就出了很多习惯性的问题

（一）时态、语态错误

比如常见的if  he  do  it ,his  mather  will  very  happy  .应该注意动词 s 型,是be  happy都会不注意。一部分学生语言基本功较差，分不清一般现在时与一般过去时使用的特定场合。另外，区分不开主动语态和被动语态，该用主动语态的句子用了被动语态，该用被动语态的地方却用了主动语态。这也是我们学生在平常练习当中屡次会犯的很大的错误。

（二）汉语式英语

案例3

I  think  one  student  don’t  only  good  grade, As  a  good  stubent  have  friendly  and   helpful .They  are  hard-working  and  get  on  well  with  themself   classmates .A  good  student very  like  reading   and   friendly   As  a   student   do  something   is   most  exciting   and   hard  work .

可以看到学生在语言学习过程中，必然受到母语的影响，学生的表达如果不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组词成句，就会出现大量的“汉语式英语”，如：Because he  got  up  late，So he  was late for schoo1．I  very  like  reading   ,  In order  to  our health．．． 再如Ningbo  can   speak  English  is  most …批改到这些文字真的有时又好笑又好气。

三、随着课程教材改革地逐步深入，作为一名中学英语教师，我觉得可以在复习当中进行如下的提升：

（一）对程度较好学生的写作能力的提升

1、平常我们一般会叫学生对某些当下比较流行的话题作文进行写作，或许把范文给学生让学生进行扩写。把所谓的好词好句填到文章当中去，给文章‘‘增肥’’。

2、平时需要记忆一些常用的名言警句或俗语。

3、用多种表示法去表达同一种意思。这会使文章更具丰富和饱满。

（二）对于程度不好的学生的提升:

1、词汇积累（认知词汇量>能拼写词汇量>能写作用的词汇量>写作时使用的高频词汇量）和句式积累。可以适当背诵几篇范文，及常用例句。

要鼓励学生多阅读优秀范文，阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。首先应把教科书读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，从中很容易受到启发。在读的过程中还要把精彩的一些段落背诵下来。再就是自己推荐学生进行大量课外阅读，有时可能会因为时间关系学生没有那么多的精力在课外阅读上，所以我觉得教师可以通过自己觉得好的范文让学生进行背诵，在这之中，遇到一些好的文章的篇章结构，要记下来、这样久而久之，无形中就会提高自己的写作水平。

2、掌握一般书面表达的总体规律：切题（准确）--内容（朴实）--句式（简单）--词汇（朴素）--细节（正确）。我想作为一个英语书面表达上不是很厉害的学生，拿个基础分还是会有的。

在日常教学工作中，每个班级的学生都有差异性，而英语课堂教学说到底应该是心与心的交流、思维与情感的撞击,这个交流过程应该是有感而发、有话要讲、有事可写。语言是心灵的外在体现,是情感交流的主要载体,而语言不是凭空产生的,需要教师精心的引导和创设轻松愉快的语言环境。以上也是本人的一点点在日常教学工作中所积累的一些经验而已，希望日后能有更多的经验可以和大家交流与探讨。

参考文献：

[1]戴萍.在英语教学中创建和谐的师生关系[J].学周刊,2011,(01).

[2]张建华.浅谈初中英语课堂中的有效复习[J].科技信息,2011,(19).

[3]宁雯.英语写作句子多样化的技巧[J].英语知识,2011,(07).