项目教学法在中职数学教学中的应用研究
（730500 甘肃省定西市临洮农业学校 甘肃 定西）
【摘 要】随着素质教育的推广，教育界对中职教育也越来越重视，并且对中职教育的教学模式也提出了一些新的要求和方法。项目教学法给学生的自学能力提出了新要求，强调学生能够在老师的指导下通过对项目进行实际操作，在这个过程中能够将理论知识应用到实际操作中，并在其中学习到新的技能，是一种自主探究式的教学方法。本文将首先阐释项目教学法的含义和特点，然后再分析在中职数学教学中的应用策略。
【关键词】项目教学法；中职教育；数学教学引言随 着我国社会经济的飞速发展，教育事业的进步对我国社会的长远发展有着非常重要的影响，中职教育作为我国教育事业的重要组成部分，尤其是担任着为社会输送人才的责任下，提升中职学校的教学质量是必然的发展结果。数学这门学科在中职教育中占领着主要地位，对学生的发展起着关键性作用，尤其是在一些实际操作的项目中需要学生有一个较高的数学理解能力。因此这就需要教师在教学过程中对教学方式进行创新，从而提高教学质量，项目教学法作为一个符合新课标要求的新型教学方式，是非常符合中职数学教学的。
一、项目教学法的含义和特点
（一）项目教学法的含义
项目教学法是教师以“项目”的方式进行教学，学生以“项目”的方式进行学习，是一种教和学共存的教学方法，即学生在教师的指导下,对一个相对独立的项目进行自我处理，其中包括信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,学生在对该项目进行完成的过程中,要了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。这种教学方法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，从而提高学生的主体意识，能够充分的调动学生的积极性和主动性。学生在任务的完成过程中能够对教学内容进行把握，能够将理论知识和操作技能进行有机结合，实现在学中做，做中学。
（二）项目教学法的特点
以项目为主线，教师为引导，学生为主体是项目教学法最显著的特点，他改变了在传统教学中的“教师讲学生听”
的模式，而是让学生成为学习的“主角”，教师则担当着“配角”。而项目教学法无论是对教师还是对学生都非常有利，首先学生能够积极的参与到学习中，以此来锻炼学生的创造力和基本技能，其次教师在对学生进行指导的过程中能够转变陈旧的教学观念，这也说明了项目教学法具有目标多重性的特点。另外项目教学法的培训时间短，可控性也相对较高，学生全程参与，教师全程指导，有利于学生集中精力将理论与实践相结合，以此来锻炼自己的实操技能。
二、项目教学法在中职数学教学中的应用策略
（一）教师要改变传统教学观念
受传统应试教育的影响，在以往的中职数学课堂中，教师一直都把 自己的作为课堂的主人，整个课堂都是由教师掌控，学生的能力完全得不到发挥。项目教学法是一种新型的教学方法，这种教学方式完全颠覆了传统教学模式。
教师想要在中职数学教学中让项目教学法发挥出最大的价值，首先就要转变自己的教学观念，让自己从课堂的主导位置上退下来，让学生当学习的主角。在项目教学的实施中，教师要以学生为中心，充分的发挥学生主体性作用，对学生进行引导，让学生能够主动地对学习进行探索，以此来完成学习任务。
（二）教师要对教学设计进行合理创新
新颖有趣的教学设计能够吸引学生的注意力，数学学科对学生来说是非常枯燥并且有一定难度的，因此教师要在教学设计上下功夫，让教学设计充满教育性的同时还具有趣味性，让学生在学习的过程中能对数学学科产生学习兴趣。
中职数学教学中实施项目教学法，教师在项目的选择上一定要适合当前学生的基础能力，教师首先要了解学生的数学基础以及数学在专业教学中的应用情况，让学生在项目实施的过程中能够有能力去完成。其次要根据准备阶段选择的项目进行教学设计，在学生遇到问题的时候，教师一定要及时的去引导学生如何去解决，让学生通过解决问题获得知识和技能，从而调动学生学习积极性，以免学生浪费时间和精力。
因此教师对教学设计进行合理的创新时，既要符合当前学生的学习基础，还要有一定的吸引力。
（三）创造相应的学习环境，培养学生的综合能力良好的环境能让学生更好的进行学习，因此教师在进行项目教学法时要为学生创造一个良好的环境，可以是职业环境，也可以是学习环境，从而去培养学生的综合能力。学生在完成项目的过程中，教师要注重培养学生对理论知识的掌握，还要注重培养学生的组织能力和创新能力，在遇到问题时培养学生的逻辑思维能力。教师可以让学生用理论知识对项目进行设计，对可能会发生的风险进行计算、判断，找到解决问题的方法。
结语
综上所述，项目教学法是一种先进的教学方法，学生在学习过程中变被动为主动，从课堂跟随者变成了课堂主人公，教师也变成了学生的引导者，而不是主导者。项目教学法在中职数学教学中实施，能够调动学生的积极性，培养学生的自主探究能力，并且对学生的思维能力、实践能力、创新能力、组织能力等都有着很大的积极作用。项目教学法的实施是一个长期性的系统性工程，在中职的数学教学过程中不可能一蹴而就，还要经过不断的研究实践。
参考文献：
[1]黄双庆.项目教学法在中职数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究.吉林省数学会.2018.
[2]潘丹姗.项目教学法在中职数学教学中的应用策略研究[J].课程教育研究:外语学法教法研究.中国外语学习学研究会.2019.
作者简介：
赵永春（1984.12－），男，汉族，甘肃临洮人，讲师，工学学士，主要从事数学与工民建教育教学。
