让初中语文综合性学习亮起来
让初中语文综合性学习亮起来
李兴芳
（湖北省神农架林区木鱼中心学校 湖北 神农架林区 442422）
摘要： 语文综合性学习是新课程语文教学改革的一个亮点。初中语文综合性学习在课程改革的春风中，慢慢的吹进了我们
的心田，它用无穷的魅力召唤着我们语文教师走进新课程，探求新方法，成为课程的建设者。
关键词： 初中语文；学习；新课程
语文综合性学习是新课程语文教学改革的一个亮点。人
教版义务教育课程标准实验教科书，七——九年级“综合性
学习”内容，一个单元一次,共 36 次，地位十分“特殊”，列
入初中语文各学段阶段目标中，与“识字与写字”、“阅读”、
“写作”、“口语交际”并重,是语文课程的一种新的理念。语
文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径
的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。
它以语文课程的整合为基础，强调语文课程与其他课程的联
系，强调语文学习与生活的结合，目的是为学生构建开放的
学习环境，为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会，培
养学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素养的整体提
高和协调发展。
语文综合性学习意义重大：有利于培养学生提出、分析、
解决问题的能力；有利于培养学生的合作意识；有利于培养
学生搜集、处理信息的能力。教材的设置充分体现了“大语
文”的观念,即生活处处有语文。如何上好语文综合性学习课,
关乎语文新课改成败的关键。那么怎样才能让语文综合性学
习在课改中真正的亮起来呢?我个人认为：
一、教师必须具备渊博的知识
语文综合性学习是综合其他学科，大容量、大综合的大
杂烩。既体现与其他学科的交叉渗透，又体现教师学生思维
见解的高端互动。因此，没有一点看家的本领，是难以胜任
这样的课程教学的。它要求我们教师必须上知天文、下晓地
理，古今中外的知识能融汇贯通。在“科海泛舟”的综合性
学习中，能随口讲出几位科学家的故事，随口背诵与科学有
关的诗歌；在“乘着音乐的翅膀”的综合性学习中，能精彩
的解说一位歌手、一支曲子，甚至立马高歌一曲…… 无形之
中学生对老师佩服的五体投地,对综合性学习课爱不释手。这
样的话,教师在综合性学习指导的过程中,就能应付自如、游
刃有余,学习质量在不知不觉中就提高了。
二、教师要善于组织和引导活动的过程
语文综合性学习强调“实践性”，也就是强调学生亲身经
历，直接体验。因此教师逐步在转变观念，转换角色。由学
生学习活动的“主宰者、控制者”变为学生学习、实践活动
的“指导者、参与者”。学生自主合作、探究、发现、分析、
解决问题。学生走访、调查、讨论、尝试研究。还学生一片
天地，让学生自由驰骋。然而学生毕竟各方面都不成熟，对
知识的搜集、筛选、整理缺乏经验，对自己的行动缺乏控制
力，很可能纪律散漫、随心所欲，让综合性学习流于形式，
毫无意义。这时就需要教师依据学生的个性特点给予积极的
引导，既要尊重和保护学生的自主性、积极性，又要注意所
选择问题的价值。如怎样确定选题。怎样从报刊、书籍、英
特网或其他媒体获得有关资料，并加以分析整理。如何做读
书笔记。如何引用资料。如何开展调查访问。如何展示学习
成果等。同时对于学生学习中遇到的困难给予帮助和鼓励，
对缺乏自觉性的同学进行督促。这些指导就会为实践阶段打
下良好的基础。
三、教师的教学形式要多样化
为激发学生学习的兴趣，使学生在丰富多彩的语文实践
活动中品尝语文的乐趣，那语文综合性学习就不能简单粗糙，
形式单一。根据近几年尝试的经验，归纳如下：
1.举办故事会
“世界何时铸剑为犁”的综合性学习，很容易激起学生
的爱国情怀，我抓住这一点让每一位学生准备一个战斗英雄
的故事在班上讲，故事会上老师适时进行感情的激发，很多
同学流下了感动的热泪，场面特感人，这就是语文综合性学
习的魅力。
2.公益广告拟写比赛
广告语、标语的拟写，不仅可以训练学生的语文表达能
力，还可以培养学生正确的道德观，同时还能使学生的创新
思维得到发展,何乐而不为呢?
3.组织校外实践活动
语文综合性学习注重实践性.因此应适当适时的组织学
生在校外参观学习、观赏风景名胜、寻访古迹、体味大自然
的神奇等,通过这些实践活动,既开阔学生的眼界，又沟通学
生同社会生活、大自然的联系，培养学生的语文实践能力、
独立自主能力和创新精神。
4.制作语文小报
语文小报的制作讲究一定的艺术性，有一定的难度，可
两人一组或三人一组，拟定一定的主题，进行分类设计版面，
每一版面根据所需贴上图片，做到图文并茂、有模有样。可
锻炼学生的综合能力。
5.举办活动成果展示
根据一定的主题，搜集材料，对信息进行分析整合形成
研究成果，在班上进行展示，汇报交流，并评选出优秀的作
文报告、手贴报、图片、照片等等进行展览。让学生享受成
功的喜悦，滋生幸福感和成就感。
四、教师的教法要“适应学生”
综合性学习强调学生的自主，从学生需要出发，在实践
层面沟通语文与不同领域的联系，拓宽语文运用的空间，从
而促进学生语文素养的全面形成，提升学生分析问题和解决
问题的能力。因而，任何综合性学习的实施都必须以“适应
学生”为前提，只有学生适应的内容，综合性学习的实施才
有可行性，才有可预见的综合性学习的效果。实际上，学生
的情况千差万别，不同区域、不同学校、不同班级的学生个
体，其综合的适应状况是不同的。如果要求资源极度匮乏的
农村学生和那些眼界开阔、熟练网络运用的城市学生一样，
都去探寻月球的奥秘，都去追寻人类的起源是不现实的。教
师应有的放矢，根据现实情况多动老筋，灵活教学。
总之，语文综合性学习的探寻之路漫漫，要想在这一板
块中取得突出的成效，不是一朝一夕的事，更不可能一蹴而
就，需要我们广大语文教师潜心学习，努力探索，才能让这
道风景更加的亮丽。
