浅析高中数学课堂有效教学策略的实践

浅析高中数学课堂有效教学策略的实践
庄武美
（苏州高新区第一中学，江苏  苏州  215009）

摘  要：在高中数学教学过程中，怎样进行有效的教学是一直困扰教师们的问题，本文针对高中数学课堂教学中的问题及策略做了简要探讨。
关键词：高中数学课堂；教学策略；有效教学

一、高中数学课堂教学活动存在的不足之处
（一）课堂教学活动过于机械化
许多的教师在教学的过程中，由于教学经验上的欠缺，往往只是针对教材中的内容进行课程设计，并没有针对学生的实际情况进行行之有效的教学改革，这样就会使得学生在学习的过程中比较单一的听从教师的安排。教师设计问题，之后学生针对教师设计好的问题进行思考解答，这种机械化的课堂教学中，教师设计的问题是比较简单的，简单的课程设计会导致学生思路的短浅，没有充分挖掘出学生的思考能力，对学生的长远发展是很不利的。
（二）师生之间缺乏情感交流
目前高中生的年龄段基本是都是处于青春期这个比较特殊的年龄，性格上这个高中生是有着非常大的特点，可以说这个年龄段的孩子一般都是比较喜欢独立而且有着很强的的自我意识，不过由于社会和家庭的压力，学生们的学习任务还是很繁重的，造成了高中生较为严重的心里压力，然而作为教师一般也就是在课堂上和学生的交流是比较多的，在课余时间基本上就没多少了，这对于提高课堂的教学效率是非常不利的。所以，作为高中的数学教师要及时的认识到这种情况，要多一些时间去深入的了解学生。可以说这样的做法不仅可以有助于提高教学效率，还可以增进师生的感情。不过教师不可以只是对于一些数学成绩好的学生增进感情，对于成绩较差和一般的学生就不能够表现教师的关爱，不能够一视同仁的话就可能形成反作用。而且这样只是和成绩优秀的学生进行课堂教学的互动，不重视班上落后的学生，是不利于数学整体水平的提高的。
二、提高高中数学课堂教学的有效策略
（一）激发学生的数学学习兴趣
对于学生而言，学习兴趣是学好数学的一个主要影响因素，所以，只有学生对数学产生学习兴趣才可以使得他们主动的去学习，才可以学好数学。学习兴趣可以让学生的学习心理始终处于比较积极的状态中。当一个人对某一件事物产生兴趣时，它就会全心的去进行研究和探索。所以，中学的数学教师可以把学习兴趣看做是学生学习的一把钥匙，只有让学生拥有这把钥匙才可以引发学生的学习欲望。另外，学习兴趣只是增加学生努力学习的一个方面，教师的人格魅力在学生的学习中也起着关键的作用。教师在不断提高教学水平的同时，也要重视自身素质和修养，只有这样才可以为学生树立一个良好的榜样。
（二）坚持巩固练习与数学发散相结合
在高中数学的教学中，学生是学习的主体，教师要把学生的地位体现出来，展现出学生们的学习风采，在数学课堂的教学中，对于问题的解答，是学生们展现自己学习技能和思考水平的一个重要阶段，在这个过程中，教师要提供给学生一个有效的平台去让学生们展现自己。在高中的数学中，每个章节的内容都是独立且密切相关的，可以说高中数学是比较复杂的，由于学习过程中的知识点繁杂，所以，教师在教学的过程中要实现有效教学，在课堂中，教师可以针对所学知识做一些课堂的随堂练习，在巩固知识的同时了解学生的学习水平，培养学生的发散思维，通过多样的数学问题，开展问题解答活动，从而可以帮助学生们在不断的思考和创新中解决问题。例如：我们以正六边形的问题为例，正六边形ABCDEF如图1所示，O为圆心，若向量OA=a，向量OE=b，用向量OB、向量OC、向量OD表示表示向量。这样的问题在高中数学中是比较常见的，教师通过对平面向量中加减运算的知识点去考查学生对问题的掌握情况，引导学生们理解向量之间的关系，通过理解寻找解题的思路。其实，上面的问题是一道发散性思维问题。所以，教师可以在学生进行思考时对学生进行指导，引导学生们向向量加减方面去分析，之后请同学们对自己的解题思路进行阐述，有的学生可能想应用正六边形的性质去寻找平行四边形的规律，之后在根据平行四边形的加减法则进行求解。教师在教学的过程中可以根据学生的答题情况选择不同的思路去帮助学生们扩大思考范围，使学生们的发散思维得到进一步提升。
（三）提供学生自主学习的空间
高中的学生心理已经有所成熟，他们看待问题有自己的见解，学习也比较主动，所以，传统的学习方法要进行变革，改变以往的教学方式，把学生的自主求知作为新的教学理念。学生在学习过程中要更多的学会自己理解问题，解决问题，教师可以对理论性较强、或者困难的问题进行点拨，对于实践的内容还需要学生自己去实现，让学生们学会自己动手，教师在教学中要给予学生更多的时间，使他们充分发挥自己的潜能。教师可以在学习的方法上给予学生指导，鼓励学生们自主的去学习理论知识。

参考文献：
[1]刘宜 关于高中数学有效教学策略的探讨[J].文艺生活•文艺理论,2010,(11).
[2]刘萍.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].高等函授学报,2009,20(3).
[3]庄登华.新课程背景下高中数学创新学习的教学策略[J].中国校外教育,2008,(12).