计算机辅助设计软件教学体会浅谈

计算机辅助设计软件教学体会浅谈

柴洪河

（河北省南皮县技工学校 河北 沧州  061500）

摘要：时代和科技都在进步和发展，各行各业都有了翻天覆地的变化，其中电脑技术的普遍使用是对现代人们的工作和生活影响是最大的。随着科学技术的发展，职业教育同样也在教学理念和方法上相继发生了改变。随着计算机绘图技术的发展，用计算机取代传统设计手工绘图样已经是必然趋势。笔者所在学院都开设了计算机辅助设计软件课程，笔者在此结合这门课程的教学实践，谈一点此课程的教学体会和经验。

关键词：计算机辅助设计软件 软件教学

当前，由于我国经济的快速发展，平面设计及3D设计在日常社会生活中的应用越来越广泛，并得到了长足发展。社会对专业设计人才的需要也促进了平面设计和3D设计专业设置及教学的快速发展。计算机辅助设计软件教学的培养目标就是培养平面设计及3D设计等专业需要的高等技术应用性人才，其教学工作的核心任务是培养学生具有专业技术职业能力。如何能在较短的时间内让学生掌握创造性思维及培养其设计技巧，并且能使用设计软件把创意熟练的表现出来，这就是教师在教学中需要解决的问题。通过我多年的教学经验，我认如解决这个问题应充分处理好以下几种教学关系。

一、理论教学与实践教学的关系

实践教学是学生拥有职业能力的重要教学手段。无论是普通高等教育、中等职业教育还是高等职业教育，实践教学的基本特性是一致的。但由于教育类别、专业和层次的不同，实践教学在教学的组织形式、教学内容、教学要求及教学目标等方面又存在着较大的差异。计算机辅助设计软件课程是培养各类艺术制造设计专业学生职业能力的重要课程，要求集理论知识讲授与实践操作能力训练为一体，理论教学和实践教学相辅相成。但是，在教学中存在两种比较常见的教学误区：一是按照传统的教学方法，教学过程中强调书本知识及其基本理论概念，忽视动手操作能力培养，往往仅是紧紧围绕考试，考什么教什么，不考的不教，因此主要教学模式是老师讲、学生被动接受的“填鸭式”教学模式。适应这种教学模式的教学课件也是以知识的呈现为主，在视听上下功夫。二是认为设计辅助软件课就是动手操作课，只要能操作设计就行，根本不需要讲概念理论。这种情况下，培养出来的学生就是教了什么就会什么，没有创意创新，在步入工作岗位后，力不从心。

计算机辅助设计软件一般是技术性较强的软件。它在概念理论的基础上注重实践，但更偏重于应用技能。不过技能也是在知识的应用基础上形成的，只有理论知识学习好了才能更好地指导实践；而且在技能训练中又能加深对知识、理论的理解，它又是形成能力的重要途径。因此，理论和实践是相辅相成的，是缺一不可的。我们在教学过程中不能简单抛弃任何一方面而只抓另一方面，也不能把二者进行简单的组合，而应该在理论和实践相结合的基础上偏重实践，注重应用。

二、教学方法和教学效果的关系

教学方法是影响教学效果的关键因素，好的教学方法能起到事半功倍的效果。平面设计和3D设计必须把实际操作同理论教学紧密结合起来。学生只有通过手眼并用，软件操作技术训练和创意思维训练并进，专业技能才能获得迅速的提高。在多年的教学实践中深深感受到，采用“任务式”教学法是最为行之有效的。所谓“任务式”教学法，就是教师要根据某些实际的或者是虚拟的案例让学生作为任务去完成，充分调动学生学习的积极性。在完成具体“工作任务”过程中，让学生不断地发现问题、提出问题，在想办法解决问题的同时，教师加以指导。这样，教学更能“有的放矢”，学生的学习积极性也得以充分发挥，更为重要的是，学生在学习软件的同时也对专业知识有了更深的了解。

在教学时间安排上，作为教师要充分整合教与学的时间及其课程的合理安排。我们现在的软件课程的时间安排比较统一，一个月的时间集中学习完之后，马上开设下一轮课程，然而下一轮课程很有可能与前一轮的软件课程没有关系，对于初学者来说很长时间不接触软件的话很快就会遗忘，所以在课程的安排上要注意这一点，尽量做到课程衔接有序，软件融会贯通。

三、培养模式与教学质量的关系

平面设计与3D设计教学的过程当中，教师在强调学生对设计软件熟练掌握的同时还要注重前期的手绘创意过程，以防止学生对计算机形成过分依赖。这是因为传统手法为主的平面设计时期，学生身处在三维空间中，视、听、触觉都处于兴奋状态，同时身体也会有某些运动，使用计算机进行设计时，他们从台前走到了幕后，面对屏幕，眼睛看到的是一个二维的世界、虚拟的世界，一个既无限制又有限的人为空间，身体运动变为鼠标的坐标移动，设计主体被打乱。又因为计算机图形直观且易于操作，省事省时；计算机运算稳定且有逻辑性，这方面大大强于人脑；计算机技术的不断完善，平面设计一度变得“简单”起来，有人开始相信“计算机成能”。在这种情况下，我们就有必要特别注重手绘创意阶段的培养。在创意前期，手脑的结合才是最完美的结合，只有在这种培养模式下才能真正提高学生的职业技能，提高教学质量。

21世纪，科学技术正重新构造着我们整个世界。在科学和技术面前，教师与学生是互相学习，教学相长。有时，学生与计算机沟通越深，教师就更难参与其中，其任务也越重，因为教师处于一个艺术创意、传媒更新、高科技传授、传统与现代的交叉点上，教师自身也要适应计算机技术的不断发展，努力提高高科技素质和先进教学方法。大力提倡教师教学生、学生助教师这种亦教亦学、亦师亦友的相互教学模式，这也是高科技高技术教学独有特征，到一定的程序，没有教师，也没有学生，只有不断的发展和创新。只有如此才能真正提高教师的整体教学素质，提高教学质量，让学生真正掌握专业职业技能。

综上所述，计算机辅助设计软件是我们提高专业职业技能的重要手段，它能给设计带来巨大的推动作用，但不可否认，也会给我们带来一些需要思考和解决的问题。因此，在整个教学过程中，我们要通过多条途径从中汲取新的知识、新的教学模式，才能将计算机辅助设计软件课程教活，在不断强化自己的教学能力的同时让学生的知识水平得到提高。让学生能够更好地吸收并消化所学的知识，并能在走上社会之后尽快适应工作岗位，缩小学校教育与社会实践应用之间的差距。

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