高职院校辅导员专业化问题与对策研究
高职院校辅导员专业化问题与对策研究
廖佳富 江西旅游商贸职业学院
摘要：本文通过研究，指出高职院校辅导员专业化建设中存在的问题，并提出了解决的策略，对于辅导员专业化发展，对于提高
辅导员的专业素养，业务能力，促进高职院校学生教育和管理工作的发展具有积极的意义。
关键词：高职院校；辅导员专业化发展；问题；解决措施
在高职院校，辅导员的作用是很大的。特别是在当前，在高
等教育大众化及市场化发展形势下，高职院校更加需要具有较强
专业素养，工作认真积极负责的辅导员，协助学校的工作，加强
辅导员专业水平建设，对于高职院校培养优秀人才，对促进学校
有效管理具有积极的作用。
一、高职院校辅导员专业化建设中存在的问题
（一）辅导员的专业素养有待提高
目前，高职院校辅导员队伍的专业化发展水平普遍不是很
高，从整体而言，高职院校辅导员存在着学历层次不高，知识结
构不合理，理论素养不高等问题。在高职院校的辅导员基本都是
以专科和大学本科生为主的，研究生学历的辅导员所占的比例不
是很高。学历不高是高职辅导员中普遍存在的问题。许多高职院
校研究生学历的辅导员所占的比例不足百分之三十。在高职的辅
导员中，以初级职称的人为主，中高级职称的人数很少。鉴于这
种情况，在高职院校的德育工作目标是很难有效实现的。许多辅
导员不了解自己所带班级学生的学科专业，缺乏关于思想政治、
教育学、心理学、社会学、法学、伦理学、哲学等相关学科的知
识，因此，辅导员不能针对学生情况，对学生进行有效指导，在
对学生进行思想政治工作中也是相对被动的。
（二）辅导员队伍稳定性较差
目前，我国许多高职院校对辅导员队伍的建设工作不够重
视，没有充分认识到辅导员对学生发展的重要作用，高职辅导员
专业化建设工作做的不是很好。学校只是把主要精力放在日趋激
烈的学校之间的竞争之上，放在教学科研和后勤工作上，放在硬
件的建设上，放在所谓的形象工程上，对辅导员建设工作投入不
够。学校忽视做辅导员的思想稳定工作，对于一些在工作中积极
表现的人，也缺乏应用的奖励措施，许多辅导员认为自己的价值
不大，自己的工作是不受重视的。辅导员在思想稳定性和工作价
值取向上出现了偏差，这使得辅导员队伍人员流失的情况较为严
重，造成整体辅导员队伍不稳定。据调查表明，在一些高职院校
的，辅导员做满五年以上的人数所占的比例不足百分之二十。辅
导员队伍不稳定制约了高职院校学生管理工作水平的提升，对辅
导员专业化发展造成了不利的影响，更是影响力学校的平稳发
展。
二、高职院校促进辅导员专业化发展的途径
（一）提高认识，重视辅导员的地位
要促进高职院校辅导员的专业化发展，作为学校的有关领
导，首先要提高认识，要重视辅导员的地位。要认识到辅导员是
学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，辅导员作为大学生思
想政治教育的骨干力量，在对学生进行思想教育和管理工作起着
重要作用。高职院校要重视对辅导员的作用，认识到辅导员在学
生教育和管理中不可或缺的作用，要认识到辅导员工作的重要
性。要通过有效措施，提高辅导员工作的积极性。要加大对辅导
员的教育工作，增强辅导员的使命感和责任感，使他们都能成为
爱岗敬业的人。要加大队辅导员的奖励力度，通过有效奖励，提
高辅导员的工作积极性。要能够为辅导员专业化发展，提供动力
支持。
（二）加强对辅导员的专业培训工作
现在的高职学生，他们思想压力是很大的，学生的自控能力
较差，在学习生活中会出现各种问题，这无疑加大了辅导员工作
的工作难度。目前，高职院校的大多数辅导员的工作时间不是很
长，学历不是很高，管理经验不足。另外，许多辅导员的专业教
育学，心理学、管理学的知识欠缺，这样，辅导员就不能有效应
对学生问题。因此，高职院校要加强对辅导员专业培训工作，要
不断建立和完善辅导员培训机制，通过制度约束，促进辅导员进
行专业培训学习，不断提高辅导员的业务水平，提高辅导员的综
合素养，提高他们的专业能力。高职院校要不断加大对辅导员培
训经费的投入，定期组织辅导员进行专业培训，不断丰富培训内
容，建立培训基地，通过加大培训的方式，促进辅导员专业建设
的发展。
（三）建立辅导员专业化的激励机制
激励机制建设对于辅导员专业化发展具有积极的意义。激励
能够促进人的内在动机，能够是人朝着所确定的方向目标不断前
进。 激励是促进师资队伍建设的重要手段， 对于鼓舞教师的士气，
提高教师的专业能力，加强学校的凝聚力具有积极的作用。高职
院校要加强辅导员专业化发展，就要制定有效的激励机制，通过
激励的手段调动辅导员工作学习的积极性。
高职院校要建立一种激励制度，能够保障辅导员经济待遇、
政治待遇、工资待遇和生活待遇，通过制度，促进辅导员职业道
德规划建设、强化辅导员的政治素质建设，使辅导员能够树立敬
业精神。学校要通过激励机制促进辅导员专业化建设的发展，使
辅导员都能积极行动起来，不断学习，不断进步，真正成长为道
德过硬、专业能力很强，政治觉悟很高，思想认识超强的人，这
样才能为学生教育管理工作打下坚实的基础。高职院校要实现物
质激励和精神激励的相结合的激励方式，在激励的同时，加强对
辅导员的监督与管理工作，保证激励的成果，能够运用各种科学
方法，对辅导员工作结果进行有效评价，以多种方式提高辅导员
的整体素质。
总之，在高职院校的辅导员专业化建设中还存在一些问题，
高职院校辅导员专业化能力不高，业务素养不强，是普遍存在的
问题， 这些不利因素， 严重影响学生教育和管理工作的有效开展。
作为院校领导，要重视辅导员专业化建设的重要性，重视辅导员
工作的重要性，通过有效策略不断提高辅导员业务水平，提高他
们的专业能力，加强辅导员专业化建设力度，通过提高辅导员工
作的水平和能力，促进高职院校学生教育和管理工作的进一步发
展。
参考文献：
[1]廖敏.树立科学发展观 建立高校辅导员独立专业发展标准
[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版）.2006（S2）.
[2]邵汉强，陈永平.高职院校辅导员队伍建设中的激励机制分
析[J].网络财富.2010（09）.
廖佳富 江西旅游商贸职业学院
摘要：本文通过研究，指出高职院校辅导员专业化建设中存在的问题，并提出了解决的策略，对于辅导员专业化发展，对于提高
辅导员的专业素养，业务能力，促进高职院校学生教育和管理工作的发展具有积极的意义。
关键词：高职院校；辅导员专业化发展；问题；解决措施
在高职院校，辅导员的作用是很大的。特别是在当前，在高
等教育大众化及市场化发展形势下，高职院校更加需要具有较强
专业素养，工作认真积极负责的辅导员，协助学校的工作，加强
辅导员专业水平建设，对于高职院校培养优秀人才，对促进学校
有效管理具有积极的作用。
一、高职院校辅导员专业化建设中存在的问题
（一）辅导员的专业素养有待提高
目前，高职院校辅导员队伍的专业化发展水平普遍不是很
高，从整体而言，高职院校辅导员存在着学历层次不高，知识结
构不合理，理论素养不高等问题。在高职院校的辅导员基本都是
以专科和大学本科生为主的，研究生学历的辅导员所占的比例不
是很高。学历不高是高职辅导员中普遍存在的问题。许多高职院
校研究生学历的辅导员所占的比例不足百分之三十。在高职的辅
导员中，以初级职称的人为主，中高级职称的人数很少。鉴于这
种情况，在高职院校的德育工作目标是很难有效实现的。许多辅
导员不了解自己所带班级学生的学科专业，缺乏关于思想政治、
教育学、心理学、社会学、法学、伦理学、哲学等相关学科的知
识，因此，辅导员不能针对学生情况，对学生进行有效指导，在
对学生进行思想政治工作中也是相对被动的。
（二）辅导员队伍稳定性较差
目前，我国许多高职院校对辅导员队伍的建设工作不够重
视，没有充分认识到辅导员对学生发展的重要作用，高职辅导员
专业化建设工作做的不是很好。学校只是把主要精力放在日趋激
烈的学校之间的竞争之上，放在教学科研和后勤工作上，放在硬
件的建设上，放在所谓的形象工程上，对辅导员建设工作投入不
够。学校忽视做辅导员的思想稳定工作，对于一些在工作中积极
表现的人，也缺乏应用的奖励措施，许多辅导员认为自己的价值
不大，自己的工作是不受重视的。辅导员在思想稳定性和工作价
值取向上出现了偏差，这使得辅导员队伍人员流失的情况较为严
重，造成整体辅导员队伍不稳定。据调查表明，在一些高职院校
的，辅导员做满五年以上的人数所占的比例不足百分之二十。辅
导员队伍不稳定制约了高职院校学生管理工作水平的提升，对辅
导员专业化发展造成了不利的影响，更是影响力学校的平稳发
展。
二、高职院校促进辅导员专业化发展的途径
（一）提高认识，重视辅导员的地位
要促进高职院校辅导员的专业化发展，作为学校的有关领
导，首先要提高认识，要重视辅导员的地位。要认识到辅导员是
学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，辅导员作为大学生思
想政治教育的骨干力量，在对学生进行思想教育和管理工作起着
重要作用。高职院校要重视对辅导员的作用，认识到辅导员在学
生教育和管理中不可或缺的作用，要认识到辅导员工作的重要
性。要通过有效措施，提高辅导员工作的积极性。要加大对辅导
员的教育工作，增强辅导员的使命感和责任感，使他们都能成为
爱岗敬业的人。要加大队辅导员的奖励力度，通过有效奖励，提
高辅导员的工作积极性。要能够为辅导员专业化发展，提供动力
支持。
（二）加强对辅导员的专业培训工作
现在的高职学生，他们思想压力是很大的，学生的自控能力
较差，在学习生活中会出现各种问题，这无疑加大了辅导员工作
的工作难度。目前，高职院校的大多数辅导员的工作时间不是很
长，学历不是很高，管理经验不足。另外，许多辅导员的专业教
育学，心理学、管理学的知识欠缺，这样，辅导员就不能有效应
对学生问题。因此，高职院校要加强对辅导员专业培训工作，要
不断建立和完善辅导员培训机制，通过制度约束，促进辅导员进
行专业培训学习，不断提高辅导员的业务水平，提高辅导员的综
合素养，提高他们的专业能力。高职院校要不断加大对辅导员培
训经费的投入，定期组织辅导员进行专业培训，不断丰富培训内
容，建立培训基地，通过加大培训的方式，促进辅导员专业建设
的发展。
（三）建立辅导员专业化的激励机制
激励机制建设对于辅导员专业化发展具有积极的意义。激励
能够促进人的内在动机，能够是人朝着所确定的方向目标不断前
进。 激励是促进师资队伍建设的重要手段， 对于鼓舞教师的士气，
提高教师的专业能力，加强学校的凝聚力具有积极的作用。高职
院校要加强辅导员专业化发展，就要制定有效的激励机制，通过
激励的手段调动辅导员工作学习的积极性。
高职院校要建立一种激励制度，能够保障辅导员经济待遇、
政治待遇、工资待遇和生活待遇，通过制度，促进辅导员职业道
德规划建设、强化辅导员的政治素质建设，使辅导员能够树立敬
业精神。学校要通过激励机制促进辅导员专业化建设的发展，使
辅导员都能积极行动起来，不断学习，不断进步，真正成长为道
德过硬、专业能力很强，政治觉悟很高，思想认识超强的人，这
样才能为学生教育管理工作打下坚实的基础。高职院校要实现物
质激励和精神激励的相结合的激励方式，在激励的同时，加强对
辅导员的监督与管理工作，保证激励的成果，能够运用各种科学
方法，对辅导员工作结果进行有效评价，以多种方式提高辅导员
的整体素质。
总之，在高职院校的辅导员专业化建设中还存在一些问题，
高职院校辅导员专业化能力不高，业务素养不强，是普遍存在的
问题， 这些不利因素， 严重影响学生教育和管理工作的有效开展。
作为院校领导，要重视辅导员专业化建设的重要性，重视辅导员
工作的重要性，通过有效策略不断提高辅导员业务水平，提高他
们的专业能力，加强辅导员专业化建设力度，通过提高辅导员工
作的水平和能力，促进高职院校学生教育和管理工作的进一步发
展。
参考文献：
[1]廖敏.树立科学发展观 建立高校辅导员独立专业发展标准
[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版）.2006（S2）.
[2]邵汉强，陈永平.高职院校辅导员队伍建设中的激励机制分
析[J].网络财富.2010（09）.
