浅谈幼儿自信心的培养
浅谈幼儿自信心的培养
齐洪静
（辽宁省阜蒙县实验幼儿园 辽宁阜新 123100）
【摘 要】幼儿时期是自信心开始形成的关键期，幼儿期是个性品质处在可塑性较强的时期，从小培养幼儿相信自己力量
的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。本文对当前幼儿自信心不足的原因进行
了分析，并提出提高幼儿自信心的几点对策。
【关键词】幼儿自信心 培养 对策
所谓自信心是个体由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。
自信心的培养是心理健康教育中最为重要的一部分。在幼儿园中，自信心强的幼儿能主动与他人交往，积极参加各种活
动，与同伴建立起良好的关系。与此同时，也有相当一部分幼儿缺乏自信心，认为自己在某些方面甚至很多方面不如别
的孩子，不敢主动地要求参加集体游戏活动，不敢主动提出自己的意见和建议，对新事物、新活动常常害怕、退缩等。
幼儿时期是自信心开始形成的关键期，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高
群体素质都有不可低估的作用。因此，如何有效的培养幼儿的自信心是值得每个教师认真思考的问题。
一、幼儿自信心不足的原因分析
1、来自家庭过份的溺爱
目前我国大多数家庭里只有一个孩子， 幼儿是家里的“小皇帝” “小太阳” 。两代家长都视幼儿为柔弱的个体，认为 ：
“孩子还小，等他们长大了，自然就会懂事” ，把所有的事情都包办代替下来，舍不得孩子做一些力所能及的事情。这种
过分照顾和过度保护，实际上剥夺了幼儿锻炼和学习的机会，最终导致幼儿缺乏应有的独立性和活动能力，更缺乏解决问
题的能力。
2、家长缺乏正确的教育方式在幼儿成长的过程中，家长喜欢拿自己的孩子与其他的
孩子做比较，对孩子的期望过高，甚至提出一些过高的要求和标准。这种比较，对孩子来讲，会产生他不如人的感觉，
而这种感觉会让他看不起自己，感到泄气，产生嫉妒，就没有足够的精力把自己的事情做好。当孩子无法达到父母的要
求时，内心就会形成了遇事畏惧退缩性格，从而以一种否定的态度对待自己，看不到自己的价值和能力，更体验不到他
人的尊重和信任，导到幼儿自信心不足。其实，家长要注意采取积极、适宜的教育方法，要善于
发现自己孩子的优点，要善于夸奖孩子，这样才能培养幼儿乐观向上的心态、帮助他们树立自信心
3、幼儿自身水平的差异由于遗传因素、家庭背景和生活环境的不同，幼儿有着
不同的能力水平、行为特征、性格特点等，幼儿之间存在着明显的个体差异。然而，许多父母都忽视了这样的事实，他
们认为“别的孩子能行的，我的孩子也一定行” ，用同一个标准去要求孩子其实也是在为难孩子。这样做，势必自讨苦吃，
也会毁掉孩子的自信心，从而导致自信心的不足。
二、培养幼儿自信心的策略第一，以形式多样的实践活动锻炼幼儿的自信心。
实践活动是锻炼幼儿自信心的重要方式，幼儿通过各种实践体验活动，才能更好地展示自己、认识自已。因此，无
论在家或在幼儿园，我们都应该为幼儿创设一些自我锻炼的机会，做一些力所能及的事，以此培养幼儿的自信心。比如：
在家里家长可以给孩子提供摆碗、盛饭、倒垃圾等一些机会，进行有意识的锻炼，孩子做到了就要及时表扬，充分肯定进
步。再如 ： 在学校可以开展“我做什么最棒”的主题活动，让幼儿互相交流，向同伴介绍自己喜欢做什么，做什么最好，
内容包括学习、生活两个方面。这样，不但使幼儿明确了自己的优点和长处，更激发了幼儿的自信，使幼儿懂得取长补
短的道理。
当然，在注重实践的同时，我们还应注重个体差异，教师事先了解每个幼儿的特点，针对不同的幼儿给予不同的要
求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。
第二，对孩子的进步给予积极的评价。成人的评价对孩子产生自信心理至关重要，年龄越小的
幼儿受成人评价的影响越大。因此，成人必须要注意自己对孩子的评价，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子做比较，要
善于发现孩子身上的优点，对孩子的点滴进步应该给予正确的肯定和表扬，这样孩子就会看到自己的长处，肯定自己的
进步，认为自己真的很棒，从而产生自信的心理。反之，如果父母和教师经常随意批评、否定幼儿，幼儿就会认为自己
很笨，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人
人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。值得注意的是，成人在积极评价幼儿的同时，要让幼儿
清楚自己到底“做的好”在哪里，比如， “今天，你画画时色彩搭配得真好看” ，要给予具体的鼓励，相信幼儿听到这样的
赞许后，会更加自信、主动地参与活动。
第三，用鼓励的方法培养孩子的自信心。鼓励是培养孩子最重要的一个方面，经常得到成人肯定
和鼓励的幼儿则能从成人那里获得正面的反馈信息，从而产生自信心。当孩子试着做一件事而没有成功时，我们应避免
用语言、用行动向他证明他的失败。我们应该把事和人分开，做一件事失败了并不意味这个孩子无能，只不过他还没有掌
握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我们采取指责的态度，孩子的自信心就会受到伤害，这个时候就
不象掌握技巧那样简单了。孩子可能永远做不成这件事情。对成人而言，我们自己首先不能泄气或失去信心。
第四，引导幼儿正确的对待失败。失败往往是幼儿建立自信心的一大障碍。幼儿如果屡次
遭遇失败之后， 就会变得自卑、 胆小， 不敢再次尝试新的挑战，总是觉得“我不行” 。教师要帮助幼儿正确对待不足和失败，
培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。使他们认识到失败是正常的。当幼儿想做某种尝试时，即便知道他不一定能成功，也要鼓励他试一试。这样一来，幼儿一旦取得成功，就会感到无比自豪。即使失败了，要教育幼儿看到自己和他人各有
长处，争取做到以己之长，克己之短，当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。
自信心的教育是一项复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值，就必须从儿童生活的具体问题出发，使幼儿
学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中体验自己的感受
和变化。此外，教师还要和家长密切合作，及时了解幼儿在家里的表现，针对不同个性的幼儿采取不同的教育方法，对
每个幼儿实施正确的引导，在点点滴滴中，循序渐进地培养幼儿的自信心，为他们的健康成长奠定基础。
