浅谈新形势下体育教师素质的缺失及补救措施
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发布者：lunwenchina
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时间：2010年9月10日 10:04
论文摘要：新《体育与健康课程标准》的实施，使体育教师清醒地意识到时代的要求和竞争压力的紧迫感。为了适应改革的新形势，体育教师必须更新观念、转变角色，通过不断的学习和探索等补救措施来达到巩固自己教师地位的目的。
论文关键词：体育教师；职业素质：缺失与补救
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)指出：“建立优化教师队伍的有效机制是提高教师队伍的整体素质”。
这是党和政府对广大教师的爱护和有力鞭策，是所有教师面临的一个新课题。2001年教育部又推出了《基础教育课程改革纲要》及中小学《体育与健康课程标准》，并在部分地区学校试行，至此中国教育迎来了建国以来最大的体育课程改革。这又对教师提出了新的要求。那么，体育教师怎样才能适应日新月异且竞争激烈的形势呢?
一、了解体育教育的滞后性和教师职业的走势
1．领导对体育教育观念的滞后性
部分学校的领导远不适应新形势的要求，谈及教育，只注重文化知识的传播，甚至认为越深越好，而忽略体育课；谈及质量，把学生的文化成绩、学校的升学率看得很重；谈及人才，把成绩好的学生看成是人才：认为高三的体育课是浪费学生宝贵的文化课学习时间。久而久之，体育教师自然而然的也忽视了自己在中小学体育教学中的地位和作用。而新《课程标准》中明确提出“健康第一”的指导思想，那种传统的教育观念必将被打破。
2．教师自身素质的滞后性
是指体育教师的敬业精神和业务水准以及适应素质教育需求的程度。遍观今日体育教师之现状，其敬业精神令人忧虑。“放羊式”教学者有之；搞第二职业者有之；出工不出力者有之。可见一些教师敬业精神的严重缺失，这其中也包括一些教师业务水准的滞后性。因为新形势对教师的业务水准提出了更新、更高和更全面的要求，我们有相当一部分教师尚未意识到自己已经落伍了。不少体育教师只有单一的专业知识，而缺乏与体育相关联的理论知识和综合素质。
3．铁饭碗的职业趋向不稳定性
体育教师昨天可能有过“只要进校园，不愁没饭吃”的历史，那么今天将出现“竞争上岗”的就业局面了。改革的深入发展，关系到每个领域、每个人，教师自不例外，自我封闭、保守的牢固和自感良好优越的稳定已经不复存在。不能胜任教师的转岗或下岗在经济发达地区和私立学校已经实行，这是向教育阵地这座“顽堡”的有力冲击。“铁饭碗变成泥饭碗”是早晚的事情，越来越多的教师已经意识到了这种危机感，这是广大教师清醒的体悟和共识。
4．教师聘任制走向公开性
几千年教育历史的沉淀，虽不乏永远闪烁着光辉的精华，但是封闭性则是滞后于时代的主要弊端。一般说来，大多数体育教师从风华正茂走人校园，一直到两鬓染霜离开运动场，其间数几十年，不乏为体育界培养了大批人才，为学生的身体健康流出了辛勤的汗水。但也不排除庸庸碌碌度一生的，除了多种因素外，用人的封闭性可以说是一个主要弊端，现在，这一弊端正逐渐被废除。有的地区对教师的职称评定和聘用采取一些新的举措，从教师业务水平、教师师德等方面进行年底考核。“能否胜任教师这一职业”、“教师是否称职”，不单是学校领导说了算，还要由同行教师及学生们来评判：请学生们品评体育教师的好、中、差。学校根据教师的品德、教学能力诸方面，决定是否聘任其从事教师这个职业，这是走向开放的一条好途径。可见，公开性的聘任制度，给我们每一位教师敲响了警钟。
二、认真学习掌握新《课程标准》教学文件和理念
为了跟上形势需要，体育教师必须认真学习、研究新《体育与健康课程标准》中的各项文件，深入理解、掌握新的教学理念，这样才能在教学改革中找准目标并运用自如。
1．课程性质和课程价值
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的地必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。其课程价值是：增进学生的身体健康；提高学生心理健康水平；增强学生社会适应能力；获得体育与健康知识和技能。
2．课程基本理念
(1)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；(2)激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；(3)以学生发展为中心，重视学生的主体地位；(4)关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
3．课程标准的设计思路
(1)根据课程标准与内容划分学习领域。(2)根据学生身心发展的特征划分学生水平。(3)根据可操作性、可观察性要求确定具体的学习目标。(4)根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性。(5)根据课程发展性要求建立评价体系。
4．课程目标
通过体育与健康课程的学习，学生将：(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。(3)具有良好的心理品质，表现出入际交往的能力和合作精神。(4)提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的社会方式。(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的社会态度。
新课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使体育课有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
三、教师思想观念和角色的全面转变
1．树立远大理想、实现奉献自我的价值观
体育教师应具备两种意识：(1)参与意识。教育改革已进入实质性的攻坚阶段，有些学校已经开始实行了教师聘任制，自己不能充当局外人，应当使出浑身解数，满怀信心地投入其中，以自己的高素质、高水准赢得属于你自己的一席之地。(2)奉献意识。在物欲横流的今天，教师不能这山望着那山高，应呕心沥血，要弘扬“春蚕精神”“红烛精神”。
2．建立新型的师生关系
面对有情感有活力的学生，洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。事实上，我们中的一些人对“爱”的理解颇为狭隘，以为“严即爱”，在体育教学和运动训练中时常上演一幕幕，体罚、打骂之悲剧，更多的人认为把体育知识、技能和技术传授给学生就是爱。前者，失之过度，后者，流之肤浅。真正的爱，必须营造彼此沟通、心心相印的氛围，因此我们要尊重学生的人格，多看到学生的闪光之处，从做人、求知等方面予以悉心关照。不应居高临下，应以兄弟姐妹式和新朋故友式的关心和爱护，这样才能构筑起师生之间的友谊桥梁。
3．树立宽广的服务观
既然教师的天职是“变化、自化、化人”，那么，新形势下的服务观务必是宽广的而不是狭窄的。过去虽然我们一些体育教师也服务于学生；但只关照体育运动成绩较好的学生，热心于一些学生同时又冷淡一些学生。体育教师要充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异。我们提倡宽广的服务观涵盖两层意思：一是服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；二是服务于全面对每一个学生的思想品质、体育成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
4．掌握现代化教育技术手段
当今的教师要想保住其“地位”，延续其职业，还必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代化教育技术手段。平心而论，我们许多教师己认识到自己知识的缺失，也采取诸如自学或参加继续教育等措施，但人们往往重视专业知识的提高，而忽视知识的广度，特别是现代教育技术手段。不可否认，经济欠发达地区的一些教师尚不知现代化教育技术手段为何物一直沿袭着多年不变的教学方法。同样不可否认，科学走入校园，科技走学生是早晚的事。因此，教师必须先行一步。
5．教学中注重学生的主体地位
《决定》号召我们要“积极推进新课程改革改革，提高课堂教学的质量”。教学改革迫在眉睫，不改不行。众所周知，传统的“以教师为主导”的原则已经过时。课上把学生主动、全面的发展放在中心地位，充分发挥和调动学生的学习的积极性、主动性和学习潜能，提高了学生的动脑、动手、动口能力。教学方式方法的更新，营造了宽松和谐的体育教学氛围，让学生在轻松愉悦之中进行体育活动，同时获取新的知识、掌握新的技能和技术。
四、巩固自身地位的途径
1．要广施爱的甘霖
爱是教师手中不可须央离开的魔方，产生的魔力是不可估量的，以高尚时情操感召学生，以和谐的环境陶冶学生，以丰厚的知识哺育学生，以满腔的热忱关爱学生，如此，则既无“误人子弟”之嫌，亦元被炒鲍鱼之虑。
2．要弘扬师德
古人从师讲求为人师表，当今的教师就更应如此。我们讲为人师表，要以全新的视野和全方位的角度审视自己，执着追求，精益求精，对自己不能低标准和低境界。要讲：“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，多工作，少索取，甘当红烛，乐当人梯，真正实现属于教师自己的主体价值。
3．要不断充电和补充营养
陶行知说：“教师必须学而不厌，才能诲人不倦。”有人讲体育教师应是个“杂家”，言下之意，就是教师的业务知识必须全面，在新形势下这种要求就更迫切了。体育教师应该掌握点数理化，也应学好文史哲，还必须提高自身的思想素质、心理素质乃至音乐、美术等素质，否则就是“四肢发达，头脑简单”之人。
4．要增强自我修养
学生在体育课中难免有过失，教师不能急躁，不能暴跳如雷，更不能体罚。要诱导他们认识、改正错误，一切讽刺、挖苦、体罚都是下策。总之，作为教师，既要喜欢“春光明媚，鸟语花香”，又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣”，因为，站在你面前的总是一群天真无邪、茁壮成长的孩子。
论文关键词：体育教师；职业素质：缺失与补救
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)指出：“建立优化教师队伍的有效机制是提高教师队伍的整体素质”。
这是党和政府对广大教师的爱护和有力鞭策，是所有教师面临的一个新课题。2001年教育部又推出了《基础教育课程改革纲要》及中小学《体育与健康课程标准》，并在部分地区学校试行，至此中国教育迎来了建国以来最大的体育课程改革。这又对教师提出了新的要求。那么，体育教师怎样才能适应日新月异且竞争激烈的形势呢?
一、了解体育教育的滞后性和教师职业的走势
1．领导对体育教育观念的滞后性
部分学校的领导远不适应新形势的要求，谈及教育，只注重文化知识的传播，甚至认为越深越好，而忽略体育课；谈及质量，把学生的文化成绩、学校的升学率看得很重；谈及人才，把成绩好的学生看成是人才：认为高三的体育课是浪费学生宝贵的文化课学习时间。久而久之，体育教师自然而然的也忽视了自己在中小学体育教学中的地位和作用。而新《课程标准》中明确提出“健康第一”的指导思想，那种传统的教育观念必将被打破。
2．教师自身素质的滞后性
是指体育教师的敬业精神和业务水准以及适应素质教育需求的程度。遍观今日体育教师之现状，其敬业精神令人忧虑。“放羊式”教学者有之；搞第二职业者有之；出工不出力者有之。可见一些教师敬业精神的严重缺失，这其中也包括一些教师业务水准的滞后性。因为新形势对教师的业务水准提出了更新、更高和更全面的要求，我们有相当一部分教师尚未意识到自己已经落伍了。不少体育教师只有单一的专业知识，而缺乏与体育相关联的理论知识和综合素质。
3．铁饭碗的职业趋向不稳定性
体育教师昨天可能有过“只要进校园，不愁没饭吃”的历史，那么今天将出现“竞争上岗”的就业局面了。改革的深入发展，关系到每个领域、每个人，教师自不例外，自我封闭、保守的牢固和自感良好优越的稳定已经不复存在。不能胜任教师的转岗或下岗在经济发达地区和私立学校已经实行，这是向教育阵地这座“顽堡”的有力冲击。“铁饭碗变成泥饭碗”是早晚的事情，越来越多的教师已经意识到了这种危机感，这是广大教师清醒的体悟和共识。
4．教师聘任制走向公开性
几千年教育历史的沉淀，虽不乏永远闪烁着光辉的精华，但是封闭性则是滞后于时代的主要弊端。一般说来，大多数体育教师从风华正茂走人校园，一直到两鬓染霜离开运动场，其间数几十年，不乏为体育界培养了大批人才，为学生的身体健康流出了辛勤的汗水。但也不排除庸庸碌碌度一生的，除了多种因素外，用人的封闭性可以说是一个主要弊端，现在，这一弊端正逐渐被废除。有的地区对教师的职称评定和聘用采取一些新的举措，从教师业务水平、教师师德等方面进行年底考核。“能否胜任教师这一职业”、“教师是否称职”，不单是学校领导说了算，还要由同行教师及学生们来评判：请学生们品评体育教师的好、中、差。学校根据教师的品德、教学能力诸方面，决定是否聘任其从事教师这个职业，这是走向开放的一条好途径。可见，公开性的聘任制度，给我们每一位教师敲响了警钟。
二、认真学习掌握新《课程标准》教学文件和理念
为了跟上形势需要，体育教师必须认真学习、研究新《体育与健康课程标准》中的各项文件，深入理解、掌握新的教学理念，这样才能在教学改革中找准目标并运用自如。
1．课程性质和课程价值
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的地必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。其课程价值是：增进学生的身体健康；提高学生心理健康水平；增强学生社会适应能力；获得体育与健康知识和技能。
2．课程基本理念
(1)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；(2)激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；(3)以学生发展为中心，重视学生的主体地位；(4)关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
3．课程标准的设计思路
(1)根据课程标准与内容划分学习领域。(2)根据学生身心发展的特征划分学生水平。(3)根据可操作性、可观察性要求确定具体的学习目标。(4)根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性。(5)根据课程发展性要求建立评价体系。
4．课程目标
通过体育与健康课程的学习，学生将：(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。(3)具有良好的心理品质，表现出入际交往的能力和合作精神。(4)提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的社会方式。(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的社会态度。
新课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使体育课有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
三、教师思想观念和角色的全面转变
1．树立远大理想、实现奉献自我的价值观
体育教师应具备两种意识：(1)参与意识。教育改革已进入实质性的攻坚阶段，有些学校已经开始实行了教师聘任制，自己不能充当局外人，应当使出浑身解数，满怀信心地投入其中，以自己的高素质、高水准赢得属于你自己的一席之地。(2)奉献意识。在物欲横流的今天，教师不能这山望着那山高，应呕心沥血，要弘扬“春蚕精神”“红烛精神”。
2．建立新型的师生关系
面对有情感有活力的学生，洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。事实上，我们中的一些人对“爱”的理解颇为狭隘，以为“严即爱”，在体育教学和运动训练中时常上演一幕幕，体罚、打骂之悲剧，更多的人认为把体育知识、技能和技术传授给学生就是爱。前者，失之过度，后者，流之肤浅。真正的爱，必须营造彼此沟通、心心相印的氛围，因此我们要尊重学生的人格，多看到学生的闪光之处，从做人、求知等方面予以悉心关照。不应居高临下，应以兄弟姐妹式和新朋故友式的关心和爱护，这样才能构筑起师生之间的友谊桥梁。
3．树立宽广的服务观
既然教师的天职是“变化、自化、化人”，那么，新形势下的服务观务必是宽广的而不是狭窄的。过去虽然我们一些体育教师也服务于学生；但只关照体育运动成绩较好的学生，热心于一些学生同时又冷淡一些学生。体育教师要充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异。我们提倡宽广的服务观涵盖两层意思：一是服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；二是服务于全面对每一个学生的思想品质、体育成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
4．掌握现代化教育技术手段
当今的教师要想保住其“地位”，延续其职业，还必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代化教育技术手段。平心而论，我们许多教师己认识到自己知识的缺失，也采取诸如自学或参加继续教育等措施，但人们往往重视专业知识的提高，而忽视知识的广度，特别是现代教育技术手段。不可否认，经济欠发达地区的一些教师尚不知现代化教育技术手段为何物一直沿袭着多年不变的教学方法。同样不可否认，科学走入校园，科技走学生是早晚的事。因此，教师必须先行一步。
5．教学中注重学生的主体地位
《决定》号召我们要“积极推进新课程改革改革，提高课堂教学的质量”。教学改革迫在眉睫，不改不行。众所周知，传统的“以教师为主导”的原则已经过时。课上把学生主动、全面的发展放在中心地位，充分发挥和调动学生的学习的积极性、主动性和学习潜能，提高了学生的动脑、动手、动口能力。教学方式方法的更新，营造了宽松和谐的体育教学氛围，让学生在轻松愉悦之中进行体育活动，同时获取新的知识、掌握新的技能和技术。
四、巩固自身地位的途径
1．要广施爱的甘霖
爱是教师手中不可须央离开的魔方，产生的魔力是不可估量的，以高尚时情操感召学生，以和谐的环境陶冶学生，以丰厚的知识哺育学生，以满腔的热忱关爱学生，如此，则既无“误人子弟”之嫌，亦元被炒鲍鱼之虑。
2．要弘扬师德
古人从师讲求为人师表，当今的教师就更应如此。我们讲为人师表，要以全新的视野和全方位的角度审视自己，执着追求，精益求精，对自己不能低标准和低境界。要讲：“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，多工作，少索取，甘当红烛，乐当人梯，真正实现属于教师自己的主体价值。
3．要不断充电和补充营养
陶行知说：“教师必须学而不厌，才能诲人不倦。”有人讲体育教师应是个“杂家”，言下之意，就是教师的业务知识必须全面，在新形势下这种要求就更迫切了。体育教师应该掌握点数理化，也应学好文史哲，还必须提高自身的思想素质、心理素质乃至音乐、美术等素质，否则就是“四肢发达，头脑简单”之人。
4．要增强自我修养
学生在体育课中难免有过失，教师不能急躁，不能暴跳如雷，更不能体罚。要诱导他们认识、改正错误，一切讽刺、挖苦、体罚都是下策。总之，作为教师，既要喜欢“春光明媚，鸟语花香”，又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣”，因为，站在你面前的总是一群天真无邪、茁壮成长的孩子。
