基于任务型教学初中英语阅读教学探究
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发布者：lunwenchina
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时间：2020年12月24日 14:57
王莉 / 重庆市字水中学
摘 要：文章先分析了任务型教学模式下初中英语阅读教学特点，随后介绍了任务型教学模式在初中英语阅读课程中的有效应用，包括趣味性教学设计、多元探究和重视教学反思，希望能给相关人士提供有效参考。
关键词：任务型教学；初中；英语阅读
引言：阅读是初中英语课程中的重要组成内容，同时也是学生学习相关英语知识的有效方式之一。为此初中英语教师应该提高阅读教学重视，引用科学的教学方法，创新教学方式，提升阅读教学质量。
一、任务型教学模式下初中英语阅读的教学特点
初中英语教师需要结合该门课程特点设计教学目标和教学方案，同时还需要联系学生学习特征设计教学任务，具体需要掌握以下几点内容：第一，阅读教学属于一种系统化任务，为此教师开展教学工作前，应该合理制定相关计划，合理安排各种教学任务，保障教学效果。同时教师还需要对阅读任务具体时间进行合理安排，明确具体的阅读要求，及时总结各种阅读经验结果，为长期阅读教打好基础。
第二是任务教学中，应该把初中英语阅读是变成学生的日常生活，提高阅读内容的体验性，从而使学生情感、态度产生相应的变化，使学生充分认识到学习重要作用，能够进一步加深学生感悟。升华学生体验，提高学生学习态度，形成有效的学习动机。第三，在任务型教学过程中，应该明白学生的整个教学过程的主体，为此需要合理引导学生，结合自身教学经验，有效创建教学情境，联系教材内容，引导学生顺利完成阅读任务。
二、任务型教学模式在初中英语阅读中的有效应用
（一）趣味性教学设计
将任务型教学融入初中英语阅读课程中，需要联系学生发展现实状况，合理设计各种学习任务，同时还需要适当提高学习任务的趣味性。相关阅读任务需要保障学生结束阅读学习后可以获得各种有效信息，方便学生发现任务答案。引入任务型教学不但可以提高学生的阅读兴趣，同时还可以保证阅读效率。例如，教师是教授 Would you mind keepingyour voice down? 相关内容之前，可以给学生展示出相关问题，如果自己身边的人发出较大的声响，从而影响到自己的工作，该怎样和身边的人进行沟通，在教师提问后，学生便可以带着这样的问题进行阅读，并在阅读过程中，结合自身理解，寻找到问题的答案。教师设计相关任务的过程中还应该注重问题的层次性，结合班级内不同学生学习基础，设置适合的阅读任务，从而在英语阅读中进一步提升自身阅读实力，夯实基础知识水平
[1] 。
（二）多元探究
初中英语教师想要进一步提高学生整体阅读实力，便需要结合学生学习特征，设计出各种针对性学习活动，从而促进学生在该种授课模式下，强化自身的阅读实力。教师可以通过多元方法进行英语阅读教学，参考其他教学活动，引领学生进行自主阅读学习，并在限制时间内顺利完成教师所发布的各种学习任务。教师需要给予学生积极的鼓励，在学生实施多元阅读探究活动的过程中，需要注意下面内容：阅读教学过程中，教师需要为学生预留充足的思考时间，由于学生无法在短时间内激发内在思维，需要经过长时间挖掘探索才能找到答案。
学生结束阅读任务后，教师引导学生进行深入思考，针对部分重点内容能够有所感悟。比如在结束 I’d like tosail across the pacific 相关阅读任务之后，英语教师可以引导学生通过分层阅读以及整体阅读方法加深对于相关内容的理解，为学生合理设置分层和整体阅读任务，比如文章可以分成几段内容，让学生通过阅读形成一定思路，提升其认知能力。
（三）重视教学反思
无论选择哪种教学方式，在教学初期阶段不可避免会出现各种疏忽和漏洞，为此需要教师在结束教学活动后，能够进行反思和总结，优化创新教学方法，提高任务型教学合理性。
想要发挥出任务型教学的功能，需要教师灵活掌握相关技能，具体包括以下内容：第一是任务设计应该保持不同层次之间的联系性，教师需要引导学生了解各个知识点的内在联系，合理设计相关任务，促进学生进行灵活应用。第二是提高任务的操作性，提高学生的代入感，合理控制任务难度，带有一定吸引力，确保学生锻炼中可以提升自信心，激发其学习兴趣。综上所述，教师需要进行因材施教，坚持学生的主体地位，如此才可以将任务型教学价值充分发挥出来。
比如在教授 Maybe you should learn to relax. 相关文章中，教师可以先对学生分层，包括英语基础好、中等和差三种层次，对于基础好的学生，教师可以适当提问文掌中的各种隐含意义以及作者态度和意图，从而锻炼学生创造思维，针对中等学生，可以设施难度一般的问题，重点放在学生的概括、理解能力上，至于基础较差的学生，可以结合细节知识设置问题
[2] 。
结语：综上所述，在开展任务型阅读教学的过程中，应该坚持学生的主体地位，以各种学习任务作为核心，优化阅读课程氛围，在教学中教师需要充分联系学生发展现实状况，合理制定学习任务，针对性提高学生的阅读水平。
参考文献：
[1] 王婷 . 任务型教学法在初中英语阅读隐性分层教学中的应用研究 [D]. 哈尔滨师范大学 ,2019.
[2] 隋慧芬 .“任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理的问题与对策研究 [D]. 鲁东大学 ,2017.
