浅析初中英语阅读教学

浅析初中英语阅读教学
谈如松
（扬州市江都区丁沟镇中学，江苏  扬州  225235）

摘  要：阅读教学占据英语教学中非常大的比重，通过多度、多看、多写等一系列的阅读来培养学生的阅读技能并提高学生的实践能力，最终提高学生运用语言的能力。
关键词：阅读教学；阅读资源；阅读技巧

新课标中明确指出：培养学生的阅读能力是初中英语教学的侧重点。阅读可以扩大学生的词汇量、增强语言的积累以及吸收更多语言素材的重要方式，提高阅读能力同时也为口语交际以及写作能力的提高打下坚实的基础，也为学生通过阅读学习充分体会到英语学习的乐趣以及为树立学好英语自信心打下坚实的基础。
一、目前初中英语阅读教学中存在的问题
（一）在初中英语教学中，阅读虽然是语言技能的一部分，但学生阅读材料非常狭隘、单调，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。同时没有明确的教学目标，教学计划，没有配套的符合学生年龄特点，教师在教学过程中实用的阅读材料无非是教材中的阅读内容以及阅读练习题，极少数的老师会根据教学内容以及学生的阅读能力推荐合适的阅读材料，自然极少有同学去主动的了解最新的一系列的英语报刊与书籍以及英文报等，因此，绝大多数学生的阅读对象都是来自试题中。
（二）许多教师在教学思想上，没有认识到阅读作为语言技能的一部分，没有意识到阅读能力的培养能帮助学生获取更多的信息、知识、拓展视野，激发学生学习兴趣、提高人文素养、提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。许多老师在阅读教学中，忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。有的教师在教学过程中将语法点与词汇分离开后独立讲解，这种教学方法不利于培养学生揣摩词义以及提高分析问题和解决问题的能力。教师因为未能对阅读策略进行正确的引导，导致学生在阅读过程中不能较好的捕捉到有效的信息以及做出正确的判断。
（三）学生的词汇量阻碍了阅读能力的发展。学生的词汇量的大小一般与阅读速度是成正比。学生词汇量越大，阅读中遇到的生词越少，阅读速度就越快，学生的自信心就增强，否则就慢，阅读时心理素质下降。因此，学生词汇量的不足成了影响学生阅读的一个障碍。学生的阅读时间非常匮乏。根据新课标中的规定，七年级学生每天的词汇阅读量不能低于100个，八年级学生则不能低于400个，但是在实际的教学过程中，学生们大多数的课余时间都被大量的作者占据，没有闲暇时间去读课外书，自然词汇量不会得到有效的积累。
二、针对在阅读教学中存在的问题所提出的解决对策
（一）合理利用课本、课外阅读资源，提高学生的阅读能力
     现有英语教材的每个单元都选用了适当的、具某些代表意义的文章材料，教师应充分利用这些资源，提升学生的阅读理解能力。选择阅读材料时要注意结合教学的实际要求和学生的真实水平，在题材、体裁、难度等方面着手，巧激学生阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，积累阅读经验，提升阅读理解能力。在阅读教学的较高阶段，增加学生阅读量，让学生多读一些学科性较强且有哲理和文化的深层次文章，这样不仅有利于学生词汇量的积累、对于开拓学生的思维以及更好的了解英美文化背景、生活习惯、习俗以及英美特有的表达方式，学生在增长见识的同时也提高了自身的阅读能力和英语运用能力，通过反复巩固学习的知识点，在加深对知识点理解的同时也使记忆更为牢固。阅读不仅增强学生的语感，而且促使学生在积累阅读技巧的过程中也积累了阅读经验，从而提高英语的应用能力。
（二）指导学生的阅读方法与技巧，提升学生的英语阅读能力
找到主题句，抓住重点，理解全文。每篇文章都有主题句，用来说明主旨，其他内容一般都是围绕主题句进行展开说明，主题句没有固定位置，可以在文章的开头，可以在文章的结尾，也可以在文章的中间，阅读时注意寻找主题句，这会大大提高阅读的速度，快速理解文章。加强按意群阅读的训练，逐词阅读，一目一词的阅读习惯是错误的，这种阅读方式费时费力，最重要的是它会影响学生理解句子的速度和准确度，导致学生为了弄明白句义而一遍遍的阅读某个句子，因此浪费了更多的时间与精力。年级升高后，由于教育螺旋上升的特点，句子结构会越来越复杂，这种阅读方式在更长结构更复杂的句子面前就会暴漏越来越多的弊端。指导学生学会略读和查读，即用快速通读和有重点的浏览全文的方法，一目十行，对文章内容有个总的印象和大致的理解。同时略去细节部分，不要停下来花时间去研究难句和不认识的某个单词，阅读是重点浏览开头段，结尾段以及每段的首句或者尾句，这几处往往是文章或段落的概括。如果说略读是快速浏览全文，知晓文章大意后决定是否细读，那么查读就是带着问题在文章中寻找某个细节或某个事实，比如某个具体的事件、人物、时间、地点、地名、方式、数字等，所以学生通过略读知晓文章大意后，带着问题再根据已掌握的线索迅速查读到有关内容，正确找到答案来源。
（三）加强对词汇的理解和积累，提高学生阅读能力
俗话说得好：工欲善其事．必先利其器。语言学习也不例外，要想提高水平，必须掌握科学的学习方法。人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。一个学生所掌握的词汇量大小和正确地运用词汇的熟练程度，是衡量其语言水平的尺度之一，在整个阅读教学过程中也起着举足轻重的作用。在阅读中学习词汇既有利于理解课文也有利于理解词语在不同语境中所包含的确切含意。
学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程。积累一定数量的词汇以及养成良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提条件，而教师的阅读技巧的指导是提高阅读能力的关键，在此过程中，有效的课外阅读是必不可少的。因此，要想提高学生的阅读能力，必须同时满足以上诸方面。

参考文献：
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[2]黄建丹.初中英语阅读教学中存在的问题及改进措施[J].中国科教创新导刊,2010,(06).
[3]刘继.探讨中学生英语阅读理解能力的培养[J].基础教育外语教学研究,2005,(03).
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