基于新时代小学班主任班级管理德育教育的分析
（浙江省平湖市新埭中心小学，浙江平湖 314211）
摘 要：随着我国教学体制的深化改革，社会各界对于高素质人才培养提出了更高的要求，这致使小学班主任必须在班级管理过程中，适当的融入德育教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观以及道德理念。基于此，本文结合笔者数年小学班主任教育经验，在查阅大量德育教育参考文献基础上撰写此文，总结现阶段我国小学班主任班级管理存在的问题，提出全新的优化策略。
关键词：小学班主任；班级管理；德育教育；渗透
在新课标教学改革的带动下，小学教育质量不断的提升，对于班主任教师教学要求也逐渐提高，小学班主任教师不仅要传授学生知识内容，还需要培养学生综合素质与道德标准。因此，小学班主任在日常班级管理过程中，应当适当的融入德育教育，促使学生形成高尚人格，使其不为外界消极因素所影响，调动学生内在的潜力，强化小学班主任教育德育影响，为学生营造良好的学习环境与学习氛围，进而提升学生的学习能力与思维能力。
1 现阶段小学班主任班级管理中存在的问题
1.1 德育教育理念落后
在小学班级实际管理过程中，只有极小部分小学班主任能够认识到德育教育的重要性，很多小学班主任将自己认知作为管理学生的准则，严重制约了学生的个性发展。小学生正处于成长发育的关键阶段，对于新鲜事物有着充分的探究兴趣，难免会在探究过程中出现问题，而在这种情况下，小学班主任应该采用正确的德育教育进行引导的，但是大部分小学班主任教师一般会直接训斥学生，并对学生进行惩戒，学生也会因为教师的惩戒对于自身的行为进行反思，即使是为了某个善良的出发点，学生对其也会放弃。
1.2 德育教学方法单一
德育教育教学内容包含道德情感教育、道德认识教育、道德理性教育、道德行为实践等等。但是依照目前的情况来看，小学班主任管理方法中的德育教育一般会采用说服教育，这种教学模式较为枯燥的、单一。但是当下的小学生多属于10后、00后，他们出生在一个物质极为丰富的年代，大多数是属于独生家庭的子女，难免会受到父母的溺爱，容易让学生养成较为孤傲的性格，在与其他学生接触时很容易受到排除，而小学班主任教师若一味使用说教教育方法，学生会产生抵触心理，不仅不会按照教师引导要求提升自身素质，还会反其道而行之，为小学班主任教师管理班级增加难度。
2 提升小学班主任教师班级管理德育教育有效措施
2.1 树立正确的德育观念
在习近平总书记引领的新时代背景下，小学班主任应该深入了解班级管理的最终目标，确立德育教育管理标准，摒弃传统教育理念的束缚，并结合时代发展需，创新班级管理德育教育方法，促使学生身心健康长期发展。首先，小学班主任需要虚心拜读习近平总书记系列重要讲话内容，总结习近平总书记对于我国德育教育理念要求，提升自身德育素养，为后期教学体制改革做好充分的准备。其次，小学德育班主任教师要创新班级管理办法，积极采纳学生对于班级管理的意见。
简单来说，小学班主任教师可以采用匿名“邮箱”的形式，鼓励学生对班级管理制度提出意见，并对学生的意见进行适当选择。在完成班级规章制度更改后，小学班主任教师还要将其意见进行公布，给其他学生做好适当的模范效应。最后，小学班主任教师需要强化与家长之间的交流沟通，通过家校联合共育的方式，提升对于学生的了解程度，并且让家长能够得知学生在校的状态，为学生构造良好德育环境，保障学生能够在一个健康的环境下健康成长。例如，班主任教师利用信息技术与所有班家长建立班级微信群，将每日学生状态以照片记录的形式分享给家长，并且分享自己学习的习近平总书记重要讲话内容，促使学生家长能够随之提升德育教育理念。同时，小学班主任教师还需要长期给家长灌输与学生交流沟通的重要性，避免直接打骂学生，给学生成长带来心理阴影。
2.2 丰富德育教育内容
良好的德育教育不仅仅只有说服教育的方法，还有“耳濡目染” “循序渐进” “案例示范” “实践教育”等多种形式。其中“耳濡目染” “循序渐进”属于情境布置教育模式，而“案例示范” “实践教育”属于实践教育模式，而教师在选择教育方法时，需要根据学生所遇到问题与情况，根据学生需求进行选择。例如，小A同学与小B同学发生争执后，二者由于部分原因大打出手，双方家长都带着孩子一起到教师办公室，这时教师要做的就是了解实际情况，让两个孩子的家长带领对方孩子在教师的看管下询问事情经过，而在通过对自己孩子的询问了解事情的经过，最终与教师一起配合对孩子进行教育。在这种教育情况下“耳濡目染” “循序渐进”方法进行教育，促使学生获得良好的德育教育。又如，小学班主任在发现学生出现浪费水资源、乱丢垃圾、损坏班级物品的问题后，班主任教师可以采用“案例示范” “实践教育”，通过实践德育教育让学生能够充分的成长。小学班主任教师可以带领学生进行清明节扫墓活动、校外捡垃圾活动、社会孤寡老人慰问活动，让学生能够通过实践活动能够认识带个人道德的重要性，促使学生能够积极主动的投入到德育教育过程中。
总而言之，学生在通过一系列德育教育后，可以充分的认识到自己不足之处，逐渐的弥补的不足，并在教师的引导下树立正确的三观理念和道德品质，让学生能够健康快乐的成长。
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