如何提高农村学生学习历史的兴趣

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热度0票  浏览187次 时间：2019年9月20日 10:03

　　符方申

　　（湖南省衡山县萱洲镇中心学校）

　　! ! ! ! 反思近年来的历史教学工作，我越来越深刻地认识到历史兴趣培养对于教学工作的重要性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是探究知识的敲门砖， 要让学生全身心地投入到课堂 45 分钟的历史学习中，实非易事，只有学生喜欢历史课，对历史学科产生浓厚兴趣，历史教学才能事半功倍。 反之，学生不喜欢，不感兴趣，历史学科任务难以完成，教学质量肯定也不敢恭维，历史这科肯定学不好。 为此，为了调动学生学习历史的积极性，提高学生的学习历史兴趣，我做了大量的尝试与大家一起分享：

　　一、追本溯源，刨根问底，了解学生不感兴趣的原因（一）全面来了解学生，从多方面了解学生的心思与想法学生对历史对各科厌学不感兴趣不外乎三个大的方面：

　　第一、来自于家庭因素

　　父母或爷爷奶奶过于娇生惯养，溺爱孩子，使学生缺乏面对困难，面对挫折的能力；有大部分的家长忙于打工，对孩子放任自流，缺乏应有的关爱；有一部分的家长对孩子期望过高，给学生压力过大，使学生对学习产生恐惧感。

　　第二、学生厌学，对学习历史缺乏兴趣来自于学生本身许多农村孩子都是留守儿童，对学习缺乏目标，缺乏恒心与毅力，上学纯粹是为了完成国家的义务教育。说得直白一点就是在学习混日子，也有的学生小学基础差，进入初中后更加难懂、难以适应，索性自暴自弃，放弃学业。

　　第三、也是最重要的来自于教师

　　一些历史教师是赶鸭子上架，自己本身的历史知识贫乏，上课方法陈旧，照本宣科，完全不能满足学生的需求，也不能适应新课改的要求，还已经落伍了，学生的学习兴趣从何而来呢？教学成绩自然也不会很好。

　　（二）要对症下药，有的放矢

　　先从一二方面入手，找对问题的关键

　　与家长多沟通、多联系，既不能甩手不管、放任自流，也不能管束过死，给学生压力大。要读懂自己家的孩子，与自己的孩子量身打造适合自己的人生目标，多与孩子交流，尤其是进入青春叛逆期沟通尤为重要，端正学生学习态度，在学习上多关注留守儿童的健康成长。

　　二、课前准备要充分，要心中有学生，上好课，提高学生兴趣（一）建立融洽的师生关系

　　古人云：士为知己者死，女为悦己者容。

　　历史教师要心怀大爱，爱自己的每一个学生，无论学习还是生活。

　　不要把自己当成旁观者，要放下身子，全方位地关心、爱护学生的健康成长；要善于倾听学生的心声，千方百计为学生排忧解难，把学生当成自己的子女、亲人。 投之以桃，报之以李，你的辛劳与付出定能收获学生的信任与爱戴，爱屋及乌，学生喜欢你个人，自己会喜欢你所教的科目。

　　（二）历史应有渊博的知识

　　“言之无文，行而不远”。 历史学科所包含的内容可谓多姿多彩，博大精深，涵盖了文学、艺术、政治、经济、科学、军事等方面的内容。从古至今，从中到外，上下几千年，洋洋洒洒。在我看来，历史老师要力透千年，学富五车，口若悬河，引经据典，真所谓无所不及，无所不能。 历史教师知识储备不丰富是教不好历史的，也是没有人格魅力的，要像磁场一样产生强大的磁力吸引学生也将是一句空话。

　　三、课堂是重心，要打造高效课堂、趣味课堂，大力提高学生的学习兴趣（一）正确认识历史学科的重要性

　　首先要让学生明白历史学科是一门相当重要的学科，世界各国都重视历史教学，强化历史的教育功能。 英国作家培根说：“读史使人明智”。 唐太宗曾说过：“以古为镜，可以知兴替”。 美国史学家诺维茨说过：“没有历史头脑的民族是健忘的民族”。 历史课是弘扬爱国主义的主要阵地。 我在讲述抗日战争的历史时，特别强调:小日本并不可怕，可怕的是我们中国人失去了斗志，失去了爱国心。 不懂得中华民族英勇反抗，抵抗外国侵略的传统与历史。不懂得中华民族英勇反抗，抵抗外国侵略的传统与历史，一不留神，为了一己私利当了可耻的汉奸，助纣为虐，成了民族的罪人，成为历史的罪人。

　　其次，历史学科能培养学生的人文素养、人文精神，历史思维、历史方法既丰富自己的知识，又能陶冶人的情操，历炼自己的人格。培养学生的人生观、价值观，懂得人为什么活，活着有什么价值，人到底是追求什么。 为学生点燃心中的明灯，指引学生人生前进的方向。

　　（二）在导语设计上下功夫，力求新颖、入题，激发学生兴趣“一个好的开头是成功的一半”。好的开头导入一下子就能把学生吸引住，激发其求知的欲望。如果历史老师一上课就是照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，或成为催眠曲。 久而久之，学生对所教学科，对该老师都会丧失兴趣。 教师不妨采用两种方法来提高学生的兴趣：一是设置悬念制造疑点。比如我在讲授《美国南北战争》时，先设疑：星条旗的国度是指哪国？它是怎样由 13 州发展到 50 州的？领土扩张后，采用什么方法来发展经济？带着一个个疑问，把学生吸引到新课中。二是采用与课文相关的生活中的材料。比如新授《世界经济全球化趋势》这一内容，我先展示一个美国家庭早晨的生活小节，简短而又形象带入课题之中。

　　（三）要更新观念，把课堂变学堂，把课堂还给学生第一、以生为本把学生作为课堂的主人，学习的主人要改变过去的“填鸭式”“满堂灌”教法，充分调动学生的学习积极性，唤起学生的主题意识，让学生在课堂自主学习，合作学习，合作探究问题，共同解决问题，而不是像过去那样成为学习的被动者。应当成为学习的发现者、研究者、探索者。 结果倒不是最重要的，二是要享受自主探究的快乐，提高学习的自信心，享受合作的快乐。

　　第二、要运用所媒体等现代教学方式，增强课堂的直观性历史教学内容都属于“过去式”，枯燥无味，我们在教学中可以运用一切现代化的教学手段，还原历史真相，打破时空界限，使学生感知历史的真实，形成历史表象，从而更好地掌握历史知识。 如《三国鼎立》，可以播放《三国演义》的片头曲，也可以播放《三国演义》的片段，拉近学生与历史的距离，激发学生的学习兴趣与求知欲望。

　　综上所述，总而言之，兴趣是最好的老师，希望历史教师同行们抓住这把金钥匙，重视学生学习兴趣的培养与激发，不断探索，不断创新，为开创历史教育教学的新局面不懈努力。