网 络 环 境 下 大 学 生 思 想 政 治 教 育 问 题 研 究
网 络 环 境 下 大 学 生 思 想 政 治 教 育 问 题 研 究
张 怡
（ 福 州 大 学 至 诚 学 院 ， 福 州 ３５０００２）
摘 要 ： 网 络 信 息 技 术 的 发 展 对 当 代 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 作 用 具 有 双 重 性 ， 在 为 高 校 大 学 生 思 想 政 治 教 育 带
来 发 展 机 遇 的 同 时 ， 也 使 得 大 学 生 思 想 政 治 教 育 困 难 重 重 。 所 以 ， 各 大 高 校 为 了 确 保 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 持 续 稳
定 发 展 ， 就 需 要 善 于 利 用 网 络 特 征 ， 积 极 推 进 大 学 生 网 络 思 想 政 治 教 育 ， 努 力 寻 求 一 条 适 应 当 前 网 络 环 境 的 大 学 生
思 想 政 治 教 育 发 展 道 路 。
关 键 词 ： 网 络 环 境 ； 大 学 生 思 想 政 治 教 育 ； 机 遇 ； 挑 战
中 图 分 类 号 ： Ｇ６４１ 文 献 标 志 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１００１ －７８３６（ ２０１４） ０８ －００７８ －０２
一 、 引 言
随 着 信 息 技 术 的 迅 速 发 展 和 广 泛 应 用 ， 互 联 网 日 渐 成 为
公 众 了 解 社 会 、 获 取 信 息 和 进 行 交 流 沟 通 的 重 要 渠 道 。 网 络
改 变 了 大 学 生 们 学 习 和 生 活 的 方 式 ， 促 使 大 学 生 的 消 费 观 念
发 生 了 巨 大 的 变 化 ， 对 情 感 世 界 的 感 悟 与 理 解 也 产 生 了 实 质
性 的 变 化 ， 深 刻 影 响 着 大 学 生 的 人 生 观 和 价 值 观 。 在 这 一 形
势 下 ， 如 何 有 效 使 用 网 络 ， 在 网 络 环 境 下 开 展 高 校 思 想 政 治
教 育 工 作 成 为 了 当 前 高 校 重 点 思 考 的 问 题 。
二 、 网 络 环 境 下 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 机 遇 与 挑 战
（ 一 ） 网 络 环 境 下 大 学 生 思 想 政 治 教 育 面 临 的 机 遇
１? 现 代 化 的 教 学 手 段
网 络 环 境 下 高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 模 式 逐 渐 转 变 ， 在 迅
速 发 展 的 教 育 信 息 化 过 程 中 网 络 技 术 与 思 想 政 治 教 育 有 效
整 合 。 网 络 为 大 学 生 思 想 政 治 教 育 提 供 了 一 个 广 阔 的 平 台 ，
不 仅 能 够 高 效 地 获 得 知 识 信 息 ， 还 能 够 加 强 师 生 之 间 的 相 互
交 流 。 思 想 政 治 教 育 人 员 可 以 采 用 ＱＱ、 微 信 、 博 客 、 飞 信 等
网 络 交 流 工 具 随 时 与 学 生 交 流 沟 通 ， 引 导 学 生 ， 帮 助 学 生 解
决 困 难 ， 指 导 大 学 生 形 成 正 确 的 思 想 理 念 和 政 治 观 念 、 树 立
正 确 的 人 生 观 、 价 值 观 和 世 界 观 ， 思 想 政 治 教 育 人 员 也 能 够
在 双 方 沟 通 过 程 中 发 现 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 中 存 在 的
重 大 问 题 ， 进 一 步 修 正 ， 进 而 促 进 网 络 环 境 下 大 学 生 思 想 政
治 教 育 工 作 的 圆 满 完 成 。 大 学 生 通 过 网 络 平 台 也 能 够 参 与
到 教 育 改 革 中 ， 把 自 己 的 想 法 和 建 议 传 达 给 教 师 ， 与 教 师 积
极 探 讨 教 学 方 法 ， 切 实 做 到 自 我 教 育 与 自 我 管 理 ， 这 正 是 体
现 了 主 人 翁 的 意 识 。
２? 海 量 化 的 教 学 资 源
高 校 思 想 政 治 教 育 人 员 必 须 坚 持 开 拓 创 新 和 勇 于 突 破
的 精 神 意 识 ， 丰 富 自 己 的 知 识 库 ， 网 络 拥 有 丰 富 多 彩 的 大 学
生 思 想 政 治 教 育 资 源 。 网 络 资 源 自 身 拥 有 信 息 量 大 、 信 息 范
围 广 、 信 息 多 样 化 、 信 息 传 播 快 、 信 息 成 本 低 的 优 势 ， 多 媒 体
技 术 和 远 程 教 育 的 产 生 更 是 增 强 了 网 络 教 育 资 源 的 优 势 ， 这
也 使 得 以 前 的 教 育 思 路 越 来 越 宽 ， 激 发 了 学 生 学 习 兴 趣 ， 主
动 配 合 教 育 教 学 工 作 。 积 极 组 织 开 展 游 戏 、 动 漫 、 声 像 等 网
络 形 式 的 教 育 活 动 ， 增 加 了 思 想 政 治 教 育 工 作 的 趣 味 性 和 具
体 性 ， 也 提 高 了 思 想 政 治 教 育 的 感 染 力 和 吸 引 力 ， 在 这 样 的
活 动 中 强 化 学 生 思 想 ， 引 导 其 对 思 想 政 治 教 育 改 观 ， 促 使 大
学 生 轻 松 愉 悦 地 接 受 思 想 政 治 教 育 内 容 。 善 于 利 用 网 络 信
息 技 术 作 用 ， 最 大 限 度 地 开 发 网 络 资 源 ， 有 助 于 促 进 大 学 生
思 想 政 治 教 育 的 改 革 进 程 ， 为 特 色 社 会 主 义 建 设 培 养 出 更 多
的 新 型 人 才 ， 并 实 现 思 想 政 治 教 育 的 目 的 ， 增 强 大 学 生 服 务
社 会 、 服 务 人 民 的 能 力 ， 为 我 国 经 济 建 设 与 中 华 民 族 的 伟 大
复 兴 贡 献 自 己 的 力 量 。
（ 二 ） 网 络 环 境 下 大 学 生 思 想 政 治 教 育 面 临 的 挑 战
１? 网 络 传 播 的 跨 文 化 性 冲 击 着 大 学 生 的 世 界 观 、 人 生
观 和 价 值 观
大 学 生 的 世 界 观 、 人 生 观 和 价 值 观 还 未 成 熟 ， 易 受 到 其
他 不 良 思 想 的 影 响 。 目 前 互 联 网 上 大 多 数 信 息 为 英 文 ， 西 方
文 化 凭 借 这 一 优 势 ， 大 肆 地 侵 蚀 世 界 每 个 文 化 角 落 。 国 内 外
一 些 敌 对 势 力 也 充 分 利 用 网 络 这 一 平 台 开 展 对 我 国 的 侵 入 。
他 们 经 常 打 着 “ 民 主 ” 、 “ 人 权 ” 的 旗 帜 ， 恶 意 歪 曲 是 非 ， 混 淆
黑 白 ， 对 社 会 主 义 精 神 文 明 建 设 进 行 强 烈 的 打 击 和 诽 谤 。 这
些 思 想 言 论 极 易 误 导 世 界 观 和 人 生 观 还 未 成 熟 的 大 学 生 ， 甚
至 迷 失 政 治 方 向 。 一 些 信 息 拥 有 量 大 的 国 家 利 用 其 优 势 ， 加
大 信 息 网 络 的 发 展 ， 大 肆 垄 断 信 息 ， 他 们 利 用 网 络 平 台 ， 宣 扬
自 己 的 价 值 观 、 思 想 意 识 、 外 交 政 策 、 商 业 策 略 和 文 化 。 对 于
大 学 生 而 言 ， 他 们 富 有 好 奇 心 ， 容 易 接 受 新 事 物 ， 尤 其 是 对
图 、 文 、 声 、 情 并 茂 ， 极 具 诱 骗 性 的 传 播 ， 在 潜 移 默 化 中 世 界
观 、 人 生 观 、 价 值 观 发 生 转 变 。
２? 网 络 信 息 垃 圾 毒 害 了 大 学 生 的 身 心 健 康
网 络 是 一 个 信 息 量 大 的 宝 藏 ， 但 是 也 是 一 个 信 息 垃 圾
站 。 根 据 权 威 调 查 报 告 ， 网 络 上 非 学 术 性 信 息 中 ５７％ 与 情
色 暴 力 相 关 ， ６３％的 大 学 生 都 是 在 上 网 过 程 中 无 意 中 浏 览 到
情 色 暴 力 信 息 的 ， 而 浏 览 过 网 络 上 情 色 暴 力 信 息 的 大 学 生
９１％以 上 都 有 性 犯 罪 动 机 或 暴 力 行 为 。 这 一 现 实 不 得 不 引
起 学 校 和 社 会 的 重 视 。 虽 然 情 色 暴 力 存 在 已 久 ， 但 可 怕 的 是
网 络 使 得 色 情 暴 力 内 容 更 快 速 、 更 容 易 地 大 范 围 传 播 。 另 外
有 些 人 利 用 网 络 聊 天 平 台 ， 恶 意 散 布 一 些 庸 俗 的 思 想 观 点 ，
甚 至 污 言 秽 语 ， 对 那 些 还 未 形 成 自 我 判 断 意 识 和 辨 别 能 力 的
大 学 生 带 来 难 以 估 量 的 侵 蚀 作 用 。
３? 网 络 传 播 的 伴 生 品 弱 化 了 大 学 生 的 道 德 意 识 和 道 德
情 操
伴 随 着 网 络 越 来 越 普 及 ， 网 络 道 德 问 题 现 在 成 为 了 网 络
化 建 设 中 仅 次 于 网 络 技 术 的 第 二 大 难 题 并 越 来 越 突 显 。 网
络 对 于 大 学 生 道 德 的 不 良 影 响 主 要 表 现 在 ： 一 是 责 任 感 缺
失 。 一 些 沉 迷 于 网 络 的 大 学 生 ， 为 了 上 网 不 惜 牺 牲 学 业 ， 有
的 竟 然 放 弃 上 学 。 这 不 仅 引 起 了 家 庭 及 社 会 价 值 观 的 偏 离 ，
而 且 严 重 导 致 了 大 学 生 的 人 格 不 健 全 ， 尤 其 是 影 响 了 大 学 生
良 好 道 德 意 识 的 形 成 。 二 是 网 络 犯 罪 。 有 些 大 学 生 具 有 电
脑 天 赋 ， 他 们 一 旦 失 去 了 法 律 的 制 约 ， 就 极 大 可 能 产 生 电 脑
行 为 、 网 络 行 为 的 偏 离 ， 例 如 恶 意 散 布 病 毒 、 当 电 脑 黑 客 等 ，
这 些 行 为 大 大 危 害 了 网 络 安 全 。 甚 至 有 些 在 网 上 进 行 骂 战 ，
网 下 暴 力 解 决 。 三 是 信 息 欺 诈 。 在 网 络 中 学 生 可 以 按 照 自
己 的 喜 爱 、 需 求 任 意 选 择 自 己 钟 爱 的 角 色 、 “ 畅 所 欲 言 ” 地 撒
谎 ， 这 样 就 引 发 了 网 上 的 信 任 危 机 ， 从 而 导 致 了 网 络 交 流 处
于 一 种 是 非 不 明 的 情 境 中 ， 一 方 面 每 一 个 人 都 能 保 证 自 己 对
他 人 所 说 的 话 是 真 实 可 靠 ， 另 一 方 面 又 在 怀 疑 对 方 所 说 的 是
否 是 真 实 的 。 大 学 生 只 要 处 在 了 这 种 是 非 不 明 、 左 右 徘 徊 的
网 络 环 境 中 ， 良 好 的 道 德 情 感 就 会 被 阻 碍 ， 这 样 就 极 易 导 致
人 与 人 之 间 的 感 情 的 冷 淡 和 远 离 ， 生 活 的 趣 味 淡 化 ， 内 心 躁
动 不 安 ， 对 未 来 充 满 迷 茫 ， 紧 张 、 压 抑 、 孤 僻 、 冷 漠 等 心 理 造 成
的 新 的 “ 情 感 真 空 ” 就 出 现 了
［ １］
。
三 、 网 络 环 境 下 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 思 路 和 对
策
（ 一 ） 加 强 校 园 网 络 文 化 的 建 设 工 作
对 于 网 络 环 境 给 高 校 思 想 政 治 教 育 带 来 的 挑 战 ， 各 大 高
校 必 须 进 一 步 完 善 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 ， 其 中 最 关 键 的
是 要 做 好 网 络 文 化 建 设 工 作 ， 在 大 学 生 群 体 中 大 力 弘 扬 我 国
优 秀 传 统 民 族 文 化 ， 也 要 积 极 吸 收 和 借 鉴 国 外 优 秀 文 化 成
果 ， 并 进 一 步 拓 展 校 园 网 络 文 化 内 涵 ， 组 织 开 展 以 娱 乐 、 文
化 、 学 术 、 思 想 为 重 要 内 容 的 高 校 网 络 文 化 。 这 样 才 能 为 大
学 生 创 造 出 一 个 积 极 向 上 、 健 康 的 校 园 网 络 文 化 环 境 ， 在 网
络 环 境 下 保 证 高 校 大 学 生 思 想 政 治 教 育 能 够 顺 利 进 行 。 具
体 而 言 ， 其 一 ， 网 络 环 境 下 高 校 在 开 展 大 学 生 思 想 政 治 教 育
工 作 时 ， 最 好 结 合 “ 两 课 ” ： 思 想 道 德 修 养 和 马 克 思 主 义 基 本
原 理 课 程 来 开 展 ， 在 校 园 网 站 上 构 建 革 命 电 影 鉴 赏 、 时 事 政
治 、 在 线 问 答 、 党 建 工 作 的 网 页 模 板 ， 并 根 据 目 前 大 学 生 学 习
和 生 活 的 实 际 情 况 ， 把 “ 两 课 ” 的 内 容 与 知 识 搭 配 有 关 图 片 ，
形 象 生 动 地 展 现 在 学 生 面 前 ， 这 样 进 一 步 丰 富 了 高 校 网 络 文
化 内 涵 ， 并 且 在 网 络 环 境 下 ， 还 能 实 现 增 强 高 校 大 学 生 思 想
政 治 教 育 时 效 性 和 时 代 性 的 目 标
［ ２］
； 其 二 ， 高 校 在 开 展 大 学
生 网 络 思 想 政 治 教 育 时 高 度 重 视 心 理 健 康 教 育 的 作 用 ， 通 过
网 络 在 线 心 理 治 疗 、 咨 询 、 测 试 以 及 心 理 健 康 教 育 等 网 络 方
式 ， 来 指 导 大 学 生 如 何 解 决 生 活 和 学 习 中 出 现 的 心 理 问 题 ，
及 时 干 预 大 学 生 心 理 危 机 ， 切 实 解 决 大 学 生 心 理 问 题 ， 尤 其
是 那 些 沉 迷 于 网 络 游 戏 、 网 瘾 较 大 的 学 生 更 需 要 接 受 心 理 健
康 引 导 和 治 疗 。
（ 二 ） 提 升 思 政 教 师 队 伍 整 体 素 质
网 络 环 境 下 的 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 覆 盖 面 较 广 ， 不
仅 包 含 了 很 多 网 络 问 题 ， 而 且 也 包 含 了 思 想 政 治 教 育 、 心 理
健 康 教 育 、 学 生 管 理 、 学 科 系 统 建 设 等 各 方 面 内 容 ， 再 加 上 教
师 是 思 想 政 治 教 育 工 作 主 要 实 施 人 员 ， 其 综 合 素 质 能 力 直 接
影 响 着 网 络 环 境 下 大 学 生 思 想 政 治 教 育 质 量 的 高 低 ， 所 以 这
就 对 高 校 网 络 思 想 政 治 工 作 队 伍 整 体 实 力 提 出 了 更 高 、 更 严
格 的 标 准 。 对 高 校 而 言 ， 积 极 组 织 并 提 倡 思 想 政 治 教 师 参 与
形 式 多 样 的 网 络 思 想 政 治 教 育 研 究 会 、 理 论 学 习 、 外 出 考 察 、
经 验 总 结 等 活 动 来 提 高 思 想 政 治 教 师 队 伍 在 网 络 技 术 、 素
养 、 教 学 方 式 以 及 政 治 素 养 等 方 面 的 综 合 实 力 ， 激 发 高 校 思
想 政 治 教 师 队 伍 在 网 络 环 境 影 响 下 ， 将 实 践 与 理 论 有 机 结
合
［ ３］
。 在 网 络 环 境 下 高 校 大 学 生 思 想 政 治 教 师 要 积 极 开 展
各 种 网 络 思 想 政 治 教 育 活 动 ， 不 断 创 新 网 络 思 想 政 治 教 育 方
式 ， 积 极 指 导 和 帮 助 大 学 生 对 各 种 网 络 信 息 进 行 准 确 的 识
别 、 分 析 和 使 用 ， 主 动 抵 制 网 络 不 良 信 息 带 来 的 影 响 ， 引 导 大
学 生 养 成 健 康 、 文 明 、 阅 读 、 下 载 网 络 信 息 资 源 的 良 好 习 惯 。
此 外 ， 在 开 展 大 学 生 网 络 思 想 政 治 教 育 的 同 时 ， 大 学 思 想 政
治 教 师 必 须 不 断 创 新 网 络 思 想 政 治 教 育 方 式 ， 不 只 是 将 教 育
工 作 停 留 在 授 课 、 课 外 组 织 学 习 活 动 ， 更 要 积 极 寻 找 满 足 网
络 环 境 思 想 政 治 教 育 特 点 的 教 学 方 式 ， 并 透 过 这 些 教 学 方 式
的 使 用 来 了 解 学 生 思 想 状 况 ， 指 导 学 生 解 决 生 活 学 习 中 遇 到
的 难 题 ， 增 强 高 校 网 络 环 境 下 大 学 生 思 想 政 治 教 育 有 效 性 、
生 动 性 、 时 代 性 。
参 考 文 献 ：
［ １］ 曹 雪 峰 ， 苏 碧 芳 ． 网 络 环 境 下 我 国 高 校 思 想 政 治 理 论 课
教 学 模 式 改 革 方 向 探 索 ［ Ｊ］ ． 江 西 广 播 电 视 大 学 学 报 ，
２０１０， （ ２） ．
［ ２］ 王 萍 霞 ， 肖 华 ． 基 于 网 络 新 媒 体 的 高 校 思 想 政 治 理 论 课
教 学 模 式 创 新 ——— 《 形 势 与 政 策 》 全 程 网 络 课 程 教 学 模
式 的 探 索 与 实 践 ［ Ｊ］ ． 牡 丹 江 教 育 学 院 学 报 ， ２０１０， （ １） ．
［ ３］ 董 亚 平 ． 论 思 想 政 治 教 育 网 络 化 的 机 遇 、 挑 战 及 途 径
［ Ｊ］ ． 思 想 政 治 教 育 研 究 ， ２０１０， （ ５） ．
