基于宽松和谐式的小学语文教学课堂
基于宽松和谐式的小学语文教学课堂
蔡敏 陕西省咸阳市永寿县仪井镇中学
摘要：语文作为小学生一门基础课，它赋予了学生从此进入学习阶段的标志。而相关研究表明，学生在学习中所处的环境和气氛
直接牵制着学生学习的效率，尤其由于小学生在学习心理中的特殊性，导致学习所需的环境和氛围显得尤为的重要。因此，为学生搭
建一个轻松愉悦和谐的学习平台是现代小学语文教学的重要前提和关键。轻松、愉悦、和谐式教学概念是小学阶段语文教学任务中不
容忽视的一步。
关键词：小学语文；轻松和谐；氛围；教学
小学的语文被公认为是学生将来个人人身发展的一个重要
基础，其以后的文学素养的发展动向往往取决于小学语文教学的
汲取，因此，小学语文的教学质量直接影响着学生日后的心理素
质以及文化修养方面的培养。如何在这个关键的时段提高语文教
学水平，保证学生学习效率，是各个小学在教学研究方面所应下
功夫的。
笔者认为，小学语文的教学的关键在于课堂氛围的建造，在
小学课堂中，不应有沉重压抑的气氛现象。小学生正处于心智发
展阶段，这个阶段的学生无论是从心理和认识观方面都处于一种
朦胧状态，因此，老师的牵引和教导则是小学生开发心智的一个
重要途径，这些途径往往是通过课堂上来体现的。个人认为，宽
松和谐式的课堂氛围是对小学语文课堂的最好诠释，在一个良好
的教学氛围让学生进行自主的学习和探究，无论是对教学质量还
是学生学习效率都有着不可忽视的作用。
本文通过以下几个方面对如何建立宽松和谐式的语文教学
课堂进行了概要的分析和探讨：
一、处于微笑中的课堂氛围
微笑作为人最优美的表情，无论处于何种环境，微笑总能给
人一种亲近的感觉。而小学生正处于人生最为天真纯洁阶段，在
他们脸上往往最多的是微笑，这使得他们产生了对原本陌生的东
西会不由的产生喜感和好奇性，从而激发他们对学习的渴望性和
探索性。因此，老师在课堂受教时，无论是自己还是学生，都应
随时保持轻松愉快的课堂气氛，时常微笑，向学生展示老师的亲
和性，这样一来，学生能更轻松的进入学习的氛围中，增加学生
的主动性和互动性。
课堂作为大多学生的人生的第一个表现“舞台”，此时老师
的责任除了给予学生知识外，更多的则是对学生的鼓励和赞美，
学生的自信与感受“成功”的体验往往来自课堂。微笑式课堂更
多着重于学生良好心理素质的建立，小学是学生心理成熟的一个
过渡，而微笑式课堂的正是基于摆脱学生产生自卑心理和对学生
产生厌烦感的一种措施和方式。
二、兴趣式教学模式
前面提到过，学生在小学时时正处于人身心理健全的阶段，
而此时的兴趣则作为学生的启蒙老师，他的作用绝不亚于校园中
的教师，没有兴趣的学生，无从谈起学习。兴趣的存在则会激起
学生学习的欲望，此时的学习不仅是一种极其更是一种享受。
因此，在语文教学过程中着重于对学生兴趣的培养，学校和
老师要做的不仅仅是给予学生知识的传授更多的是让学生从内
心深处产生对语文的兴趣，这是学生在日后对语文自主学习的重
要因素。
（一）开头重于结果
学生对某一门课的兴趣产生往往来源于该门课对学生的牵
引起了一个良好的开头，让学生从一开始就对该门课产生的浓厚
的兴趣和好奇心。而这些同时往往不是课程自身对学会的吸引，
而是老师的启示和导入。语文的教学是可以看作一门艺术，语文
由于自身知识面的宽广和教学模式的多变性，为语文的教学增加
不少丰富性。语文课堂上文学知识往往是变化莫测的，知识种类
的繁多混杂，很容易让学生心理有一定的压力，学习的态度上也
会出现一些迷茫的现象。此时则需要老师的介入，老师正确合理
的牵引和指导往往能将课堂节奏带动起来，活跃课堂气氛。如此
一来，学生在学习过程则会“开门红”，这对学生日后的学习将
会产生极其重要的作用。
（二）实施课堂互动环节
小学阶段，老师往往在受教时往往占了一个过于主导的地
位，这使得学生只能以“填鸭式”教学模式给予接受，随着时间
久矣，学生对学习难免产生疲倦，学习状态低迷。由于学生完全
处于被动，课堂模式过于单一，学习效率大大折扣。因此，课堂
上适当的互动则能有效的解决这个矛盾，课堂互动环节的存在让
更多学生有了“表现”的机会，而并不是一直沉溺于“听课”之
中。老师可以在课前多准备一些课堂游戏，在学生听课疲惫时进
行适当的游戏互动则是一种最好的应对措施，这时，学生的兴趣
则有一次被提起，大大提高了教学质量和效率。
（三）理论实践并行
从小锻炼动手能力是教学任务中的一个重要前提，由于当前
教育还存在着种种问题，大多学生并不能在学习新知识的同时将
其进行实践巩固，导致后期学习过于理论化，学生的发展偏一，
综合素质低下。这是如今不少学生存在的潜在问题。语文教学更
多的钦向与文学素养的培养和品德修养的建立，因此，更多的语
文实践让学生更深一步的理解其中的概念，从而激发潜在的求知
欲，在获取扎实的理论知识的同时，较强的动手能力更为以后自
身的发展打下基础。
三、语文文化综合素养培养
语文不单是一门课程，它囊括了社会文化的各个方面，其内
容覆盖面之广，涉及于社会生活的方方面面，一个人良好的语文
文化综合素养是现代社会对其最基本的要求。语文教学目标在于
帮助学生认识整个社会，激发学生对文化的认识欲和探索欲，提
高自身素质修养，使其不仅有着丰富的文化知识，更有较强的社
会实践动手能力，从而适应现如今这个社会的种种要求。而小学
生在获取和建立人生价值观念有着最为恰当的时机。
因此，小学语文教学模式的相关研究不仅是一种教学方式，
更是一种责任。如何建立宽松愉悦和谐的语文课堂，在有限的时
间内将学生的学习效率达到最高，是各个校所应注重的，也是该
文的明确目的。全面提高学生学习综合素质和效率，为学生以后
自身的良好发展打下坚定的基础。
参考文献：
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[2]路秀美.小学语文教师课堂互动研究.陕西师范大学，
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