“301515”高中英语自主互动课堂实践与研究——以牛津版高中英语模块二Unit3 Task为例

 “301515”高中英语自主互动课堂实践与研究
               ——以牛津版高中英语模块二Unit3 Task为例
孙素青
（沭阳如东中学，江苏  宿迁  223600）
摘  要：“301515课堂教学模式”在高中英语学科的实践与研究，主要围绕有效讲授、有效训练、有效互动和有效提问四个方面展开。突出了自主互动课堂。该模式下的自主互动是提高教学质量的有效方式。
关键词：301515课堂教学模式；高中英语课堂；自主互动；实践与研究

我校现任校长，前江苏省南通市如东县教育局局长周桂官提出了“301515课堂教学模式”。该模式旨在用一种简易而又可靠地方法来重新构建课堂流程，旨在打破繁琐，减负增效，以此打造简捷高效的课堂。据此，我校进行了江苏省宿迁市教育规划办“十二五”课题“301515”自主互动式高中英语课堂研究。
“301515课堂教学模式”对课堂教学的要求是：教师每节课讲授时间不超过30分钟，学生每节课训练时间不少于15分钟，每节课师生互动提问学生不少于15人。该模式并不是把讲授、训练、提问这三个课堂流程的时序、时段生硬地分裂开来。而是在讲授中有训练有互动有提问，“30”、“15”、“15”这三个数字的要旨是凸显教师的有效讲解、点拨，对学生的有效训练、检测，师生的有效互动、教师的有效提问；是有效讲授、有效训练、有效互动和有效提问这四个环节的动态变化；既要体现教师为主导，又要体现学生为主体，还要体现师生互动、生生互动。在英语课堂教学过程中，教师对学生的提问、交流和互动都是组织课堂教学的重要方式。根据该研究课题，我以译林版高中英语教材模块二Unit3 Task Writing a biographical article为例进行了如下实践和研究：
一、 导入
1.问学生一些有关数字的问题（提问5名学生）
1) What date is it today?
2) When is mother’s day?
3) How old is China?
4) What’s the population of the world?
5) What is the value of Pi(圆周率)？
2.帮助学生把这些数字分成三类，即基数词、序数词和数字的复数形式。数字的复数形式还介绍给学生一些用来修饰数字的词，如：about , around, more than, under, at least等。（提问2名学生）
3.玩游戏进行自主互动。老师把一张写有一个数字的纸条发给每一排第一个学生，由该学生用英语口头传达给下一个学生，下一个学生依次往后传达直到每排最后一名学生，最后这名学生迅速到黑板上写下他所听到的数字。写正确的同学将为该组赢得一分。
    该环节旨在通过阅读与听力巩固学生有关数字的知识，并尽可能的让每一个学生参加到课堂活动中来。
    二、练习听数字
1.听一个对Steve Fossett的简介，填写表格中的数字。
2.提问学生在日常生活中数字在哪些领域使用广泛。（提问5人）可能的答案包括年龄、日期、股票市场、数学和物理等等。然后引导学生数字不只可以在上述领域广泛使用，而且在老板招聘员工时也可以使用数字。
3.为所在学校招聘一名发言人。
创设情境。假设你校校长要求你帮助寻找一名向全校学生讲话的发言人，听清校长的要求并完成表格，注意所使用的数字。听力放完后，学生两人一组进行互动：1）将校长的要求进行分类并列举出要点如年龄、工作经历、所掌握外语及地址；2）根据以上信息起草一份教材58页part B所要求的招聘广告。
    在该部分，不仅要提醒学生注意校长所提要求中数字的使用，还要引导学生把这些要求进行分类，找出关键点以教材53页的招聘广告并阅读一份简历。
    三、阅读一份简历
创设情境。在阅读了由你起草的招聘广告后，高建用电子邮件发了一封自己的简历给你。
1.阅读完简历后回答问题：（提问3-6人）
1) What is a CV(简历)?
2) What should be included in a CV?
3) What are the correct examples among the following CV excerpts?
2.自主互动，进行4让小组讨论。将高建的简历和你招聘广告中的要求进行详细相比，看高建是否符合所有招聘条件。
3.自主互动，进行2人小组互动：与你的同伴合作，根据校长的要求进行电话面试并在你的书上做好面试记录。
4.师生互动，个人展示。根据面试记录准备一份简短的介绍，并说明高建是否符合校长所要求的招聘条件。（3名同学展示）
    在该部分以高建为例创设一个找工作的真实情境，让学生熟悉简历的结构和关键之处，尤其重要的是老师要让学生意识到简历的内容必须符合招聘方的要求。
    四、写作巩固
Write a biographical article about Gao Qian for your school newpaper.
1.自主互动，2人一组。根据本节课所学内容把你所收集的信息分成三部分，即介绍、主体和结论。
2.自主互动，4人小组进行合作写简历作文。学生A负责介绍部分，学生B负责主体部分，学生C负责结论部分，学生D负责确保本小组成员按计划完成任务，并组织好3名组员写好的文章到讲台前做展示。（3-5名学生做展示）
    在写作巩固环节，老师负责引导学生学会选择和重组信息以完成个人简介性的简历文章，这对于学生的写作训练时大有裨益的。在课堂上分小组训练可以使得这个学习任务更为容易和生动有趣。
    在精心研究准备和实践上课之后，经过反思和听课教师的评课，大家一致认定本节课很成功。是我校的市级课题的阶段性研究的一个成果。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社, 2003.
[2]付建平.高中英语课堂合作学习情况调查与思考[J ].福建:福建基础教育研究, 2011,(07).
[3]万建魁.高中英语课堂互动及其调控研究[D].西北师范大学,2002.
[4]胡庆芳.课堂教学提问有效性的实践性研究[J].中小学外语教学(中学篇),2009,(06).
[5]章永生.教育心理学[M].石家庄:河北教育出版社,1996.
[6]王琴.授之以鱼不如授之以渔——浅谈中学生英语自主学习能力的培养[J].才智,2010,(12).