试析高中语文教学与人格教育
试析高中语文教学与人格教育
孙亚红
(舟曲一中)
[摘 要]人格问题是教育中的一个根本问题。作为由各个个人按照一定的社会关系结成的人的共同体，社会要延续和发展，就必须使生存于其中的个人养
成一定的人格，即形成个人作为一个合格的社会成员所具备的基本品质、整体形象。教育作为以现实人的身心发展为专门职责的社会活动，在人格的养成上是一种
占主导地位的途径。本文根据作者多年工作经验就高中语文教育与人格教育进行了简单的阐述。
[关键词]高中 语文教学 人格教育
一、高中语文教学中人格教育的现状
1.忽视人格教育的重要性
高中语文的教学目标和过程忽视人格教育的重要性，人格教育是语文教学
的一项重要内容和终极目标。但却没有纳入我们的语文教学目标，我们的课堂
教学过程也不能体现。它只是体现了教学过程中重视引导学生积累语文知识，
掌握语文基本能力等，虽然涉及到了语文能力的培养和渗透了少许思想道德教
育。但人格教育内容和目标却没有得到体现。
2.学生缺乏情感教育
语文教学理论为如何实施人格教育提供了很多指导，教学改革在实施人格
教育方面也取得了一定成效，但我们仍然不能否认人格教育的总体实施情况还
存在很多缺憾，情感缺失最为明显。一方面，教师在教学中通过情感教化学生的
具体操作上十分薄弱。另一方面，家长对孩子关心达到了前所未有的程度，但家
长又不懂教育之道，对新颖的教学方式缺少必要的的心理准备。
3.重讲授轻体验的应试教育仍占主导地位
我们清楚地知道，在现实的教学实践中，应试教育的影响力仍然巨大，素质
教育的实施仍然无法真正展开。
“以学生为主体，教师为主导”的课堂教学新理
念只是停留在理论，而没有付诸实践。主体和客体都是一个相对的概念，在课堂
教学中，教师满堂灌重讲授轻体验的的现象依然普遍存在。
二、高中语文教学中人格教育的重要意义
1.高中阶段人格教育有利于学生形成正确的价值观念
高中阶段是学生思维和心智逐渐成熟的阶段，在这个阶段进行人格教育能
够帮助学生建立起正确的价值观念。高中阶段学生的心智逐渐成熟，会有一定
的逆反心理，社会也会有各式各样的信息充斥校园，学生可能会受到社会不良
风气的影响，如果没有正确的引导，学生很可能会被这些不良信息腐蚀，甚至会
走上犯罪的道路。语文学科是一个基础学科，学生们普遍学习语文的能力较强，
语文教学中推行人格教育，对学生的健康成长有着积极的促进作用。
2.人格教育的实施有利于促进素质教育的推行
素质教育的内容是将学生作为学习的主体，教师起一个引导学生学习的作
用，这就与人格教育的内容不谋而合，人格教育中教师需要引导学生理解教材
中的人格教育内容，要求教师将教育主体放到学生身上，进行语文教学的主要
内容是为了促进学生学习语文知识和深化人格教育内涵，这就充分体现了素质
教育的目的，因此在高中语文教学中推进人格教育可以促进素质教育的实施。
三、高中语文教育人格教育的策略
1.利用高中语文能力培养过程加强人格教育
语文能力的培养是高中语文的目标，对语文能力培养的主要内容，新课标
将其概括为：识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交往能力等。要在高中语
文教学中推进人格教育就要从这几个方面出发加强语文学习中的人格教育。语
文能力培养的过程就是学生逐渐掌握知识的过程，在这个过程中加大对人格教
育的培养力度，可以让学生更加容易接受。阅读能力的培养十分重要，高中语文
教师可以在学生阅读的过程中，对文学作品进行讲解，提高学生阅读能力的同
时针对作品中的人文思想进行讲解，让学生参与到讨论当中，在讲解过程中，引
导学生树立正确的价值观，健全学生的人格。
2.利用语文教师人格魅力进行人格教育
高中语文教师除了要有丰富的知识外，还要有健全的人格，教师对学生影
响是极其深远的。教师的人格是教育工作者的一切，只有心理健康、人格健全的
教师才能够教育出好的学生。高中语文教师的心理品质影响高中生人格的形
成，高中语文教师应该有健康的性格，谦逊温和的教学态度，这些美好的品行会
潜移默化地影响学生人格的形成。在语文教学中，教师应该用真实的情感打动
学生，引发学生共鸣，教师的真情流露是进行人格教育的最佳方式。高中语文教
师应该树立以人为本的教学理念，调动学生学习的积极性，培养学生的创新精
神，全面发展学生的个性，促使他们形成健全人格。
3.挖掘高中语文课本中蕴含的人格教育
高中的语文课本是很多专家学者认真挑选出来的适合高中生学习的文学
作品，蕴含丰富的人格教育资源，是对高中生进行人格教育的最好素材。语文课
本中不仅展现了丰富的人文地貌，还有很多具有人格魅力的经典形象。在高中
语文教学中，教师应该积极引导学生学习书中人物形象的品质。高中语文课本
中优秀人物积极向上的生活态度和令人钦佩的人格，有助于学生树立正确的人
生观和价值观，培养学生独立的人格。教师应发掘课本中富有人格教育意义的
材料，再现文章中的风土人情，让学生探索作者的内心世界，发掘生活中的美，
领略作者独特的人格魅力，增强学生学习效仿的欲望，促使学生树立正确的价
值观，健全人格。
4.在实践中塑造学生健全人格
教师在课堂教学之外，还要适时适量地组织课外活动，让学生在生活实践
中逐渐形成健康的人格。教师要不断地鼓励学生积极参与各种实践活动，让他
们在实践活动中又获得课堂上和书本上所没有的鲜活的语文知识。学生自主、
自立、自强的独立人格才能得以塑造。一方面要在思想教育和审美陶冶中汲取
完善自我人格的情感力量，另一方面还要将其内化为具体的信念和行为方式，
才能进而形成稳定的性格特征。
结束语
总而言之，高中语文教师应该认识到自己的使命，在语文教学中渗透人格
教育的内容，培养学生养成正确的价值观念，并且在实际的教学中不断探索，找
出合适的教学方法，正确推进高中阶段的人格教育。
参考文献
[1] 刘志坚.中学语文人格教育中的问题与对策[D].长沙：湖南师范大学，
2007.
[2] 张琪.高中语文课堂对学生健全人格的有效干预[J].读写算（教育教学
研究），2013 （20）.
孙亚红
(舟曲一中)
[摘 要]人格问题是教育中的一个根本问题。作为由各个个人按照一定的社会关系结成的人的共同体，社会要延续和发展，就必须使生存于其中的个人养
成一定的人格，即形成个人作为一个合格的社会成员所具备的基本品质、整体形象。教育作为以现实人的身心发展为专门职责的社会活动，在人格的养成上是一种
占主导地位的途径。本文根据作者多年工作经验就高中语文教育与人格教育进行了简单的阐述。
[关键词]高中 语文教学 人格教育
一、高中语文教学中人格教育的现状
1.忽视人格教育的重要性
高中语文的教学目标和过程忽视人格教育的重要性，人格教育是语文教学
的一项重要内容和终极目标。但却没有纳入我们的语文教学目标，我们的课堂
教学过程也不能体现。它只是体现了教学过程中重视引导学生积累语文知识，
掌握语文基本能力等，虽然涉及到了语文能力的培养和渗透了少许思想道德教
育。但人格教育内容和目标却没有得到体现。
2.学生缺乏情感教育
语文教学理论为如何实施人格教育提供了很多指导，教学改革在实施人格
教育方面也取得了一定成效，但我们仍然不能否认人格教育的总体实施情况还
存在很多缺憾，情感缺失最为明显。一方面，教师在教学中通过情感教化学生的
具体操作上十分薄弱。另一方面，家长对孩子关心达到了前所未有的程度，但家
长又不懂教育之道，对新颖的教学方式缺少必要的的心理准备。
3.重讲授轻体验的应试教育仍占主导地位
我们清楚地知道，在现实的教学实践中，应试教育的影响力仍然巨大，素质
教育的实施仍然无法真正展开。
“以学生为主体，教师为主导”的课堂教学新理
念只是停留在理论，而没有付诸实践。主体和客体都是一个相对的概念，在课堂
教学中，教师满堂灌重讲授轻体验的的现象依然普遍存在。
二、高中语文教学中人格教育的重要意义
1.高中阶段人格教育有利于学生形成正确的价值观念
高中阶段是学生思维和心智逐渐成熟的阶段，在这个阶段进行人格教育能
够帮助学生建立起正确的价值观念。高中阶段学生的心智逐渐成熟，会有一定
的逆反心理，社会也会有各式各样的信息充斥校园，学生可能会受到社会不良
风气的影响，如果没有正确的引导，学生很可能会被这些不良信息腐蚀，甚至会
走上犯罪的道路。语文学科是一个基础学科，学生们普遍学习语文的能力较强，
语文教学中推行人格教育，对学生的健康成长有着积极的促进作用。
2.人格教育的实施有利于促进素质教育的推行
素质教育的内容是将学生作为学习的主体，教师起一个引导学生学习的作
用，这就与人格教育的内容不谋而合，人格教育中教师需要引导学生理解教材
中的人格教育内容，要求教师将教育主体放到学生身上，进行语文教学的主要
内容是为了促进学生学习语文知识和深化人格教育内涵，这就充分体现了素质
教育的目的，因此在高中语文教学中推进人格教育可以促进素质教育的实施。
三、高中语文教育人格教育的策略
1.利用高中语文能力培养过程加强人格教育
语文能力的培养是高中语文的目标，对语文能力培养的主要内容，新课标
将其概括为：识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交往能力等。要在高中语
文教学中推进人格教育就要从这几个方面出发加强语文学习中的人格教育。语
文能力培养的过程就是学生逐渐掌握知识的过程，在这个过程中加大对人格教
育的培养力度，可以让学生更加容易接受。阅读能力的培养十分重要，高中语文
教师可以在学生阅读的过程中，对文学作品进行讲解，提高学生阅读能力的同
时针对作品中的人文思想进行讲解，让学生参与到讨论当中，在讲解过程中，引
导学生树立正确的价值观，健全学生的人格。
2.利用语文教师人格魅力进行人格教育
高中语文教师除了要有丰富的知识外，还要有健全的人格，教师对学生影
响是极其深远的。教师的人格是教育工作者的一切，只有心理健康、人格健全的
教师才能够教育出好的学生。高中语文教师的心理品质影响高中生人格的形
成，高中语文教师应该有健康的性格，谦逊温和的教学态度，这些美好的品行会
潜移默化地影响学生人格的形成。在语文教学中，教师应该用真实的情感打动
学生，引发学生共鸣，教师的真情流露是进行人格教育的最佳方式。高中语文教
师应该树立以人为本的教学理念，调动学生学习的积极性，培养学生的创新精
神，全面发展学生的个性，促使他们形成健全人格。
3.挖掘高中语文课本中蕴含的人格教育
高中的语文课本是很多专家学者认真挑选出来的适合高中生学习的文学
作品，蕴含丰富的人格教育资源，是对高中生进行人格教育的最好素材。语文课
本中不仅展现了丰富的人文地貌，还有很多具有人格魅力的经典形象。在高中
语文教学中，教师应该积极引导学生学习书中人物形象的品质。高中语文课本
中优秀人物积极向上的生活态度和令人钦佩的人格，有助于学生树立正确的人
生观和价值观，培养学生独立的人格。教师应发掘课本中富有人格教育意义的
材料，再现文章中的风土人情，让学生探索作者的内心世界，发掘生活中的美，
领略作者独特的人格魅力，增强学生学习效仿的欲望，促使学生树立正确的价
值观，健全人格。
4.在实践中塑造学生健全人格
教师在课堂教学之外，还要适时适量地组织课外活动，让学生在生活实践
中逐渐形成健康的人格。教师要不断地鼓励学生积极参与各种实践活动，让他
们在实践活动中又获得课堂上和书本上所没有的鲜活的语文知识。学生自主、
自立、自强的独立人格才能得以塑造。一方面要在思想教育和审美陶冶中汲取
完善自我人格的情感力量，另一方面还要将其内化为具体的信念和行为方式，
才能进而形成稳定的性格特征。
结束语
总而言之，高中语文教师应该认识到自己的使命，在语文教学中渗透人格
教育的内容，培养学生养成正确的价值观念，并且在实际的教学中不断探索，找
出合适的教学方法，正确推进高中阶段的人格教育。
参考文献
[1] 刘志坚.中学语文人格教育中的问题与对策[D].长沙：湖南师范大学，
2007.
[2] 张琪.高中语文课堂对学生健全人格的有效干预[J].读写算（教育教学
研究），2013 （20）.
