交互式教学模式在高职公共英语课堂上的探析

交互式教学模式在高职公共英语课堂上的探析
孙俐玲
（北京信息职业技术学院外语系公共英语教研室，北京  100016）

摘  要：就现阶段我国在中高层次的英语课堂中，普遍存在着许多问题，比如“重分数轻实用”、“高分低能”等。而为了符合当前高年级的英语教学特点，交互式教学模式的出现就很好地解决了这类问题。但是在高职课堂上，对交互式教学模式的应用仍旧处于一个相对空白的阶段。因此本文就交互式教学模式在高职课堂中的实际应用作出了一定程度的探索与分析，希望能帮助高职英语课堂在教学方式以及教学质量、成果上能够再上一个台阶。
关键词：交互式教学模式；高职；公共英语；课堂

由于我国对外开放程度的不断增强，国内外亟需一批高能力、高素质、高水平的涉外人才。而就现阶段来看，仅仅靠数量有限的英语专业学生以及大学本科生是远远不够的。因此，在高职也要着力提高英语课堂的教学质量以及效果。而就国内英语课堂教学的实际情况看来，我国大部分课堂仍旧以教师为主导，并且缺乏实践能力的锻炼。另一方面，许多人对高职学生的英语能力并不看好。这也就成为了高职英语一直以来存在的瓶颈之一。
一、关于交互式教学模式
交互式（inter-action）作为一种教学模式，其产生可以追溯到上个实际的七十年代，并作为西方对于语言学习的一种核心理念和思维一直凭借其高度创新性与其实践性能够延续至今。顾名思义，在交互式的教学模式中，老师不再是唯一的知识来源与权威。学生可以经由许多其他的方式来不断获得所需的知识以及自身锻炼的机会。该模式旨在为学生提供更加丰富的实践机会，使其在不断地使用中逐渐掌握语言的应用能力。
二、交互式教学模式的作用
（一）增强教师课堂设计的科学性，提高教学质量
在课前的备课阶段，教师主要是根据每个单元的特点来设计课堂的形式以及内容。一方面要以学生是否能够投入兴趣来进行实践；另一方面也对教师自身掌控课堂走向的能力提出了较高的要求。
（二）调动学生学习的积极性和自主性，提高学习效率
对学生而言，在交互式的教学模式中则需要对课文内容有一定的熟悉程度，从而有自己的一个初步认识。使其在融入课堂的时候做到胸有成竹，比较轻松地进行课堂活动。而教师可以更加灵活地安排不同的课堂活动，根据学生身边的实际案例，使语言知识尽可能自然地融入进学生的思维里。使学生能够主动地对自身的口语和听力进行锻炼。
（三）培养学生的协作精神和创新意识
在课堂中，一方面由学生进行自由交流与教师与学生间进行自由互动来作为基本的课堂形式，能加强学生的沟通和团队协作能力；另一方面，对于课堂中灵活利用到的多媒体技术、计算机网络技术以及符合时代潮流的新颖提问也能让学生在思维方式上不断另辟蹊径，使其寻求自己特色的答案，增强自身的创新意识。
三、交互式教学模式在高职公共英语课堂上的应用
鉴于高职学生与本科学生相比，其所学知识的侧重点应放在实际使用方面。因此，课堂中也应该更多地让学生进行实践与锻炼。
在课堂中可以利用许多不同的形式来锻炼学生，比如：asking question（问题的提出来锻炼自身的听力与口语表达）、simulation interview（模拟面试来锻炼随机应变的能力）、discussion in group（小组内部进行讨论来锻炼倾听）、movie appreciation（欣赏影视作品来营造语言环境）、retell the stories（复述自己了解并感兴趣的事件与故事）、role play（角色扮演来感受语言的魅力）以及oral speech（小型讲话来锻炼口语）等。可以因材施教，挖掘学生的兴趣所在。
（一）课堂的导入环节
好的开头是成功的一半，可以说，当教师成功地在课堂开始提起了学生的兴趣，那么这堂课就事半功倍了。
比如当学生刚刚来到高职学校时，必然有不同的情绪。在英语课堂上，教师可以先用激情或者幽默的开场白来吸引学生。可以问：“So, what’s your dream and how to achieve it?”来了解每个学生的梦想以及计划。并使其了解到“if you can dream it, you can do it. Just improve yourself, you’ll be the best!”来增强其学习信念。
（二）课堂教学环节
鉴于我国英语课堂教学的大环境是应试教育，学生学了十几年英语也根本没有什么实际应用的能力。因此交互式教学模式应该起到实际锻炼的效果，在课堂上运用之前所提到的各项方法。
比如在课堂上播放最近比较热门的美国情景喜剧《The Big Bang Theory》（生活大爆炸），让学生在欢乐中逐渐适应外国人的语速以及他们的“俗话”，并且在课后让学生用英语来谈谈自己的想法，有没有哪句话觉得很经典或者自身印象最深的一句话等。真正做到“玩中学”、“学中玩”。
（三）课堂小结环节
在每堂课结束时，教师应该为学生好好梳理本节课的重点内容。而形式也可以丰富多彩。
比如通过教师与学生的“exchange of the roles”来让学生教给教师今天所学的内容。一方面可以让学生熟悉课堂内容；另一方面可以锻炼口语表达的能力，还能提高高职学生的自信心，可谓一举三得。
四、结束语
随着我国对英语涉外人才要求的越来越高，高职学校也应该加强自身英语课堂的水平与素质。而教师应该一反往日的“权威”形象，真正与学生进行心灵上的平等性沟通对话。并且要真正了解学生想学什么；了解学生应该学什么；了解学生能学到什么…总之，教师要利用交互式教学模式来为学生培养出真正能用得上的英语能力，使高职的学生不断增强自信，实现自我。

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