浅谈新课程理念下高中数学课堂教学

浅谈新课程理念下高中数学课堂教学
周红霞  
（射阳县第二中学，江苏  盐城  224300）

摘  要：随着教学改革的不断深入，全国各地展开各类形式的研讨会，多以探讨新课程理念下高中课堂教学为主。作为一名高中数学教师，深入研究新课程理念下高中数学课堂教学是非常必要的。我将通过培养学生学习兴趣，建立和谐师生关系，进行计算机与数学的有机整合等多个方面来说明如何在新课程理念下实施高中数学课堂教学。
关键词：新课程；高中数学；教学；总结

都说实践出真知，作为一名高中数学教师，我也是在实践中不断深入总结自己的教学方式。几个月前，我观摩优秀教师的现场说课，此课得到了许多与会专家的高度肯定，而且此课被制作成视频在网上广泛流传。我通过这场说课看出：其实成功之处在于老师和学生的互动。这种互动不仅仅只是师生之间的交流，而是教师一方面对教学内容解读的准确把握、合理组织，其次是教师学会合理高效的运用教学模式，加上在课堂上教师高度关注学生的学习状况，更重要的是恰到好处地实现了信息技术与课堂教学的整合。这样的一堂课在完成教学目标的同时，恰到好处的结合教学的多方优势，充分带动学生的学习热情，营造和谐，向上的课堂气氛。
此后，我又多次分析和研究这堂精彩的说课，并尝试与自己的教学方式相融合。数学教师如果能够创设丰富、生动、高效的课堂也是我们自身的一种发展。同样，我们可以从很多优秀的数学教师身上吸取营养。卓越的课堂管理能力，大气从容的课堂境界，是我们需要掌握的。有位优秀教师曾说过，概念是学习数学第一教学法，在我们的课堂上，让学生以更多方式找我索要教学的知识是必要的。这样的数学课程视角很新颖，催促我们静下心来思考数学教学，学习给自己的课堂定位，数学教学是需要内外兼修的，还有许许多多的优秀经验可以让我们能够走出教材、走出刻板化解读的阴影，尽力表现出数学的真正价值。当然，任何人的经验可以借鉴，但是复制它是不明智的。我们必须探寻到适合自己的教学之路，才能让自己的教学出众。
一、建立和谐师生关系 
新数学教学模式的形成，需要一种和谐的师生关系。老师与学生相互学习，老师更是以平等的角度看待学生。正是这样的学习氛围，让学生内心平和，只是想着如何回答问题，而不是担心回答错了有什么不好的结果。这样新型的师生关系对老师的职业素养提出更高的挑战，教师只是比学生先学习知识而已，学生尊敬老师是基于对教师教学工作的喜爱和肯定，如果一开始，教师就以一种高姿态来教学，那么学生只会对你表面的尊敬，教师的教学工作也很难展开，也就无法与学生交流，也就无法得到改进自身教学的方法。
 素质教育推行以来，伴随着信息技术研究的不断深入，教育改革也进入了新的阶段。在当下的教育教学中，信息技术与数学教学的关系日益紧密。它们之间相互联系，相互影响。而且对人们的日常学习方式和习惯产生深远影响。人们开始用信息技术辅助数学教学，开发与信息技术相关的技术。正如我们所感受到的，信息技术在数学教学中的地位越来越突出。
二、信息技术与数学教学有效整合　
谈到将信息技术与数学教学有效整合，可以说这是一个漫长的过程。什么是整合，整合就是发挥事物内部各各分支的特性，使得内部能够和谐有效地开展开，有利于整体的全面发展。信息技术与数学教学的整合就是让信息技术存在于数学教学中，数学教学又有效推动信息技术的发展。两者之间达到一个平衡，为学生创造新的学习方式，利用信息技术的手段使得数学教学更加丰富，让教师，学生，课堂联系起来，成为学生发展的舞台。    信息技术的本身具有特殊性，有利于教师有效的组织与管理教学信息。一方面信息技术使数学变得更加现实了，另一方面让数学教学更加生动。数学知识的复杂性要求学生有丰富的思维想象能力，而很多学生正是缺少这种能力。因此，教师的目标在于培养这种能力。信息技术的帮助，对学习薄弱的学生来说，提供条件培养能力。很多人认为，信息技术与数学教学的整合是没有必要的，其实他们是没有看到其优势的存在。根据刚才对两者的进一步认识，可以说这已经成为一种必然的发展趋势。随着数学教学的不断深入，数学概念严谨又枯燥，思维跟不上的学生更加会感到厌烦。将信息技术在数学教学中运用，教师能够为学生创造一个可以思考的环境，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习热情。改革数学课堂教学模式，是提高数学课堂教学实效的有利武器。
三、培养学生学习兴趣，关注初高中衔接问题，整体把握数学教学
数学教学的目标不再仅仅是如何算出答案，也不仅仅是通一些简单地规律就能掌握知识的。数学有丰富的概念需要学生掌握，学生创新思维的培养也很重要，教师应该转变传统方式，为数学教学的成功取得奠定基础。学生在一个良好的氛围中，与老师和谐相处，便于教学过程中的相互促进，相互交流。这就需要我们数学教学工作者从现在做起，以培养和谐师生关系和学生学习兴趣为目标。第一，兴趣是最好的老师，如何培养学生学习兴趣很重要，学生的兴趣来自于教师的教学，什么样的教学决定什么样的教学质量。教师运用合理的教学方式，培养学生的兴趣，引导学生熟悉学习情境，教师用心的教学自然得到学生的认同。在课堂上，和谐的学习气氛给学生平和的心境，给予学生和老师交流的机会，而不是单纯的教授知识。我们作为教师的任务不仅仅在于教授知识，而是为了学生的未来做个引导。  
 教育也是一门艺术，教师就是一个艺术家。面对不同的学生，老师遇到的是不小的挑战。不是每一个学生都能很好的接受老师的批评，这也会影响学生自信心的培养。如果在教学过程中，教师只是一味得批评学生，学生就会渐渐失去自信心。在中学生这样的年龄，一般都是靠周围人的评价来认识自己。学生觉得得不到老师的认可，师生关系自然就无法和谐。课堂是教师与学生交流的舞台，也是师生之间相互了解的平台。教师合理把握课堂的氛围，注重提升学生的学习兴趣，这样才能达到教学效果。
     在新课程改革的大潮下，新的数学教学成为时代的必然选择。而数学教师的职业素养决定着数学教育的质量。无论时代任何变化，教学质量是每个数学教师的最终追求。教学质量的好坏也体现数学教师的职业素养。