在初中语文中培养学生自主学习能力

在初中语文中培养学生自主学习能力

黄敏红

（河源市紫金县紫城镇中学，广东  河源  517400）

摘  要：随着我国经济的不断发展，我国的教育事业也取得了前所未有的成就。为了培养出适应社会发展需要的人才，近年来我国大力推行素质教育，并进行了新课程改革。在新课改中，明确要求在初中语文教学中要积极培养学生的自主学习能力。本文将简单分析在初中语文中培养学生自主学习能力的措施，希望能对有关人士有所帮助。

关键词：初中语文；学生；自主学习能力

一、将课本同生活进行有机结合

语文教学同人们的生活具有十分紧密的联系，特别是初中语文的教学。初中阶段是学生们从儿童时期逐渐转变为青年时期的一个过渡阶段，学生的语言风格、价值观及做事风格大部分都在这个阶段形成。一篇优美的语文课文加上一节精彩的讲解会让学生们留下深刻的印象，这种印象不光会在以后的教学和考试当中影响学生，更会对学生对某些事物的看法及语言表达技巧产生深远影响。因而组织初中语文教学活动的时候，教师就应该积极的把教材当中的内容同具体的生活片段相联系，从而让学生们对人生当中的一个方面或一个片段生成新的领悟，在原有基础上增强对生活的感悟和理解。这种教学方式一定会对学生的人生产生比较深远的影响，更可以让学生们学习语文的时候从务虚到务实，这样不仅可以有效完成教学任务，更可以很好的对学生进行教育。例如教授学生何其芳的《秋天》这首现代诗的时候，如果学生们是生长在农村的，那么他们很容易理解文章内容，可如果学生们纯粹的城市孩子，从没去过乡下，那么对诗歌的内容理解就会出现一些困难。这首诗歌的教学重点为引导学生对诗歌中的优美意境进行品味，教会学生去观察生活、细心的品味生活，积极发现生活当中美好的事物，从而激发学生表达没搞感受的欲望。进行教学的时候，教师可以通过朗读法及品味法，让学生们加深对诗歌内容的理解，进一步培养学生热爱自然、热爱诗歌的精神。在此基础上，教师可以带领学生走出课堂，走进自然，让学生切实领略自然的魅力。然后引导学生根据自身感受写一些文章，这样的文章才更加真实而富有情感，提高学生的写作能力。

二、将语言表达同作文进行有机结合

作文是初中语文教学的一个重要内容，更是学生学习语文必须练好的基本功。可在实际教学过程中，很多学生一提作文就觉得头疼，不知道从哪下手，更不用提怎样提高了。有些初中生在平常非常喜欢表达，可是写作文的时候却不知道说什么，还有的学生写作文的时候非常流畅，但却不善于表达。所有优秀的文学作品都是经过认真锤炼的，这样才能做到语言上的创新，具有自身的个性及魅力。例如老舍小说当中的语言就是很地道的京腔，赵树理文章中的语言有着浓郁的山药蛋的气息，如在朱自清的散文《背影》中，文中有很多典型的细节描写，为主题突出起到了画龙点睛的作用，因此，老师要将这种自然、富有情趣、且与生活相贴近的语言特点细细同学生分享、品味，让学生切实地掌握这种语言写作方式，除了要求学生对《背影》个别锻炼进行朗诵、背诵外，还应在进行人物性作文的写作时，让学生将其所写的人物与《背影》中父亲的描写对比，对此可让学生拿一些要写人物的相片等，以提高语言描写的针对性，进而提高学生的语言审美品味，这样才能在较高的基础上进行创新。另外，学生们还要在日常的生活当中积极学习。日常生活当中有着大量的生动形象，更有无数简洁明了的语言，多积累一些日常用语并进行积极的借鉴，可以让学生们不断锤炼自己的语言表达。当然，进行语言创新的前提必须能够准确无误的表达相应的思想内容，而且一定要遵循相应的逻辑规律。好的语言创新一定要鲜明而生动。所谓的鲜明，指文章中的语言感情色彩必须褒贬分明，绝不可以含糊其辞，这样才可以有效发挥相应的表达效果。而生动主要指语言具有的艺术性，也就是在语言运用当中应具有较强的活泼性及生动性。生动的语言可以恰当准确的表现人物的感情、声调、预期、神态等，可以灵活运用句式，恰当的使用修辞手法，从而创作出更具魅力的语言。例如，鲁迅的《祥林嫂》中将她站立的姿势比喻成“圆规”可谓入木三分，这种描写将人物特点鲜明的表现出来，既生动又富有感染力，所以老师在指导作文写作时，应尽可能地围绕其展开，以求学生在作文时良好的把握和展现。

三、将课程学习同考试进行有机结合

受应试教育影响，现阶段的初中语文教学的训练内容抑制了学生们思维的发展，语文的练习也陷入到了一种模式化怪圈，因而教师一定要注意语文教学的开放性。无论是课堂学习还是课后练习，在形式上都可以采取多种方式，例如，在学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇文章时，老师可以进行一些相应的课程训练，如查找相关鲁迅的背景资料，尤其是儿时资料和经历，在课堂教学时让学生对此进行交流，也可以让学生描述一下课文中的“百草园”和“三味书屋”，在这样的基础上，进行一些相应的考试问题设置，如此势必会让学生印象深刻，对此，可让学生们对教师的板书进行图形式、标题式、点评式、表格式等方式进行评价；还可以让学生把自己对课文的疑惑编成筛选题、判断题、概括题或者阐释题；还可以利用随笔来培养学生的选材意识、标题意识、创新意识、真情意识等。只有通过这种具有较高的开放性的学习，学生才会更加积极主动、快乐的参与到学习活动当中，从而培养学生的自主学习能力。

四、结论

在新课改背景下，学生的综合素质成为教育的重点，而初中语文教学正是培养学生自主学习能力的一个重要途径，在教学过程中，教师应积极的将教材和生活、语言和表达、课程和考试进行有机的结合，只有这样才能激发学生学习语文的兴趣，提高自主学习能力。

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