论阅读教学促进小学生语言表达能力的方法
（吉林艺术学院，吉林长春 130000）
摘 要：阅读教学是小学语文教学过程中十分常用的教学手段，其教学意义非常重要。本文从阅读教学对小学生语言表达能力的促进意义出发，进而分析当前阅读教学对小学生语言表达的培养中存在的问题，最终提出完善阅读教学促进小学生语言表达能力的对策，以求阅读教学更好地助力小学生语言表达能力的培养。
关键词：阅读教学；小学生；语言表达能力；促进方法1 阅读教学对小学生语言表达能力的促进意义尽管阅读教学的内容和阅读教学的形式非常丰富多样，但小学阶段的语文阅读教学的主要核心还是侧重对小学生阅读文章的深入领会和运用语言文字能力的提升，以及通过阅读课文的不断练习从而加强小学生语文综合素养。因此，阅读教学对小学生的语言表达能力具有十分重要的促进意义。一方面，加强小学语文课程的阅读教学，有利于让小学生喜欢语文课文的内容，从而对语文课文相关的重要词语和关键句型结构加深理解和提高应用水平，以便达到“爱屋及乌”的语文课堂教学效果。另一方面，小学语文教学过程中，阅读教学对课堂教学质效的提升是最为快速和有效途径，通过阅读教学，可以在短时间内使小学生快速掌握课文的内容和精神，形成较为深刻的背诵效果和记忆印象。总而言之，阅读教学对小学生的语言表达能力具有良好的促进作用，应当充分发挥这种良好的作用，让小学生在享受阅读带来快乐的同时全面提升其语言表达能力。
2 当前阅读教学对小学生语言表达的培养中存在的问题通过对诸多小学语文课堂的阅读教学以及小学生语言表达能力的培养情况进行调研，发现了一些影响小学语文阅读教学和小学生语言表达能力培养的问题，这些问题阻碍了小学语文课堂的阅读教学效果，所以十分有必要进行仔细研究和探索，上述问题主要可以总结为下列两个方面：
一方面，部分语文教师在阅读教学过程中对学生的引导能力不足。在调研中可以看出，很多小学的语文教师在课堂阅读教学中往往只注重带领学生阅读和背诵语文课文，而忽视了在阅读教学过程中对学生的引导和解疑。这反映了部分语文教师的教学引导能力建设不足问题。虽然在深度学习的新理念引导下，越来越强调小学生在语文课堂的自学能力和中心地位的重要性，但学生毕竟是学生，不可能完全脱离语文教师对阅读活动的指导。因此，此类问题的产生原因也与部分教师的过度担忧态度有关。另一方面，一些语文教师存在过多依赖多媒体教学设备的问题。众所周知，多媒体教学设备可以为小学语文课堂带来全新的改观和阅读过程体验，用十分生动和多样的教学视频甚至VR设备给每名小学生更加身临其境的学习感受。但对这些现代化教学设备的过度依赖和使用就令阅读教学失去了本来的意蕴。阅读教学强调的是从文字中引发小学生的思考和畅想，多媒体带来的视觉冲击容易使学生对课文理解的统一化色彩过重，长此以往不利于语言表达能力中独立写作能力的加强。
3 完善阅读教学促进小学生语言表达能力的对策
3.1 重视学生阅读感受，加强阅读教学引导
针对部分语文教师在阅读教学过程中对学生的引导能力不足的问题，小学领导和语文教师都应当对小学生的语文课堂阅读感受加以重视，加强阅读教学引导能力建设。具体而言，学校层面应当加强对语文教师的阅读教学能力的教育培训。有条件的小学可以聘请师范类院校的汉语言文学教育专家来校进行小学语文教师阅读教学能力培训讲座，还可以邀请语文阅读教学经验丰富的优秀教师来校开展教学交流活动，让广大小学语文教师互相取长补短，有效提升其阅读教学引导能力。而在语文教师个人建设层面，教师应当在课堂上充分运用各种方法加强对小学生的引导。比如，在讲授古诗《静夜思》的时候，要对小学生朗读和背诵该诗的环境进行渲染，因为对于小学生来说他们是不太能感受到什么是思乡之情的，所以教师的引导就起到了十分重要的作用。教师可以为学生们提前描述思乡之情的内容和大概感受，向学生们询问有没有在外地的亲人，长期见不到是什么感受等等，这样就能提前渲染出思念故乡的气氛，然后在后续的阅读过程中，小学生就可以在朗读古诗时加深对诗句内容的深刻理解和体验，以便通过教师的有效引导增加阅读教学对小学生语言表达能力。
3.2 适度运用媒体教学，注重回归课本文字
媒体教学的使用很有必要，但不能过度使用。因为在阅读教学过程中，应当让小学生们在阅读课文的过程中充分发挥思想的飞翔翅膀，而教学视频中固定的画面就容易使学生产生“先入为主”的想象，不能发散性地对阅读的课文进行自我构建画面和深入思索。因此，为避免对多媒体教学设备的过度滥用而影响阅读教学效果，语文教师应当在课堂阅读教学的过程中适度运用新媒体，在进行内容比较抽象的课文内容教学时，可以借助多媒体教学设备而加深学生的体验。如果是难度比较正常的课文，教师反而应当避免对多媒体教学设备的依赖，转而用其他教学方法和设施助力阅读教学。比如，为增加学生体验，可以采用话剧表演等教学形式，让学生自己将课文内容编排成话剧，并引导学生在原文的基础上增加和改编台词内容，使课堂教学变得生动起来，增加学生后续的阅读记忆印象。也能在有趣的表演过程中进一步将阅读教学收获转化成小学生语言表达能力的提升。
4 结 论
总之，通过加强对小学生的阅读教学引导和对多媒体教学设备适度运用等有效方法，，小学语文的阅读教学就一定能够得到更好的发展，通过阅读教学对小学生语言表达能力的促进作用亦会日益显著。
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