多媒体技术在初中思想政治课程中的应用
（金塔县第二中学 甘肃 酒泉 735300）
摘 要：初中思想政治课由于学生的知识水平，以及教材中的一些深奥抽象的概念、原理、内容较为抽象，加上学生的学习动机、目
的不明，学习兴趣不浓，这一切极大地影响了思想政治课的教学效果，更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。因此，将多媒体
技术运用到政治课的课堂教学，为思想政治课教学创造一种全新的教学境界，显得非常必要。
关键词：多媒体技术；初中；思想政治
随着信息技术的飞速发展。多媒体技术随之走进课堂教
学，从而引发了教育观念的巨大变革。多媒体技术以它有强大
的交互性打破了“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听”的单
一传授式的教学模式，为学生提供了开放性的自主学习环境
和资源，培养了学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新
精神。在课堂教学中应用多媒体，适应了现代教育改革的要
求，标志着教育现代化的到来。
一、运用多媒体教学能扩大教学容量,提高教学效率
运用多媒体教学能最大限度地调动学生的有意注意与无
意注意.方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件,使授课方
式变得方便、快捷,节省了教师授课时的板书时间,提高了教学
效率。有条件的院校还可以利用互联网实现资源共享,在校园
网或者是教育网,甚至整个互联网上,最大限度地实现教师、学
生、学校、家庭和社会之间的交流。
多媒体的交互性能还可以提供各种丰富多彩、生动活泼、
容量大、反应快的反馈信息。多媒体可以实现对学生课堂联系
的及时反馈,学习知识的目的在于灵活运用知识,课堂练习是
加强对知识的巩固和运用的最好方式。学生稳定性差,易疲劳,
只有不断的改变练习形式,不断给学生以新的刺激,才能使他
们保持旺盛的战斗力。多媒体的最大成功之处在于化学习被
动为主动,化抽象为具体,通过带娱乐性的练习,能轻松巩固已
学知识,从而切实提高学习效率。比如在练习中编各种形式的
选择题、填空题、是非题等,由软件来判断学生解答的正确与
否,根据练习的情况,给予必要表扬鼓励或重复练习等。
二、运用多媒体教学能调动学生情感,激发学生兴趣
思想政治课是一门人文学科,它有其自身的特点,体现在
它的逻辑性和理论性强、内容抽象,如按传统的填充式教学,老
师讲解枯涩,学生理解吃力,效果较差,学生不感兴趣。如果借助
多媒体手段,可以更突出地表现新教材图文并茂、活泼新颖的
特点,在更加生动、直观的知识传授中培养学生的学习兴趣。教
师把一些图表、图像、漫画等,通过电脑制作成彩色课件,以动
态的形式展现出来。如,居民储蓄的增长情况,城乡居民耐用消
费品的增长情况、价格围绕价值上下波动的情况等,用不同颜
色的曲线和箭头在屏幕上显示其闪耀引动的情形,能够让学生
一目了然。传统教学中费尽口舌,半天解释不清的东西,现在让
学生一看便知,极大丰富了课堂教学的表现力,提高了学生学
习的兴趣。
三、运用多媒体教学能借助影像图片,有效突破难点
在教学中遇到比较抽象的知识点时,单凭老师的讲解会显
得枯燥乏味,或有些知识凭老师的叙述,学生无法清晰的理解。
这时候课件教学却能收到奇特的效果。传统的政治课教学公
式,一节课教师要在黑板上密密麻麻地书写定义、原理、主要知
识、关键用词等,还要加上板书,烦琐、费力、耗时,有的教学难点
还不能得到有效突破。而使用电教媒体手段,教师只需课前把
准备在黑板上书写的内容分别绘制成图片、录像带、光盘,借助
网络教学,课堂上按照教学程序,得心应手地把影像呈现在视
屏上,既清晰又规范,图文并茂,引人入胜,既节省了写板书的时
间,又降低了劳动强度,新教材中大量的黑体字、楷体、字体、图
片、漫画,以及“想一想” “忆一忆” “议一议” “查一查”,等丰富多
彩的小板块,作为教材的辅助材料,其作用不可低估。教师在短
短的 45 分钟里,不可能在黑板上既画图表又画漫画,再抄写大
量的板书内容,而借助多媒体就可轻而易举地解决问题,将教
学难点分层次化解,让学生紧跟老师的思路,积极地思考。
四、运用多媒体教学能创设教学情境,优化教学结构
运用多媒体教学,能做到动静结合,创设教学情境,优化教
学结构。政治教材的文字、材料、插图等静止单调,学生理解吃
力,不感兴趣,如果把这些创造性制成投影、录像、光盘,由静态
变成动态,将死图变成活图,动静结合,声像结合,就不但创设教
学环境,为学生掌握基本概念、原理拓宽了思路,强化了理解,而
且能使学生从声色俱佳、形象逼真的动画中,由感性认识到理
性认识,同时教师也可以有目的、有意识创设教学情境,吸引学
生注意力。如我在讲授“依法保护消费者的合法权益”这一内
容时,上课铃声一响,教师里鸦雀无声,巨幅的银幕上放映着南
方某游览区缆车坠毁事故的全过程,血肉横飞,惨不忍睹的画
面,强烈地震撼着每一位学生的心。突然,画面和声音戛然而
止。紧接着,教师很有感情地开始表述:这一案例让我们触目惊
心,然而,痛定思痛,我们应该怎样避免这种悲剧的重演呢?我们
如何拿起法律武器保护我们的合法权益?这种提问,使学生对
学习内容产生了浓厚的兴趣和追求知识的欲望,也调动了学生
学习政治课的积极性,从而有效地调节教学结构。
总之，教学的对象是学生，有血有肉有思想的活生生的
人。多媒体只是一种教学手段，它的应用必须为促进中学生学
习思想政治课服务，为增强中学思想政治课的吸引力服务。
