开辟第二课堂 推进职院思想政治教育
开辟第二课堂 推进职院思想政治教育
李志兴
（大庆职业学院技术培训中心 163255）
摘要： 第二课堂 是对中高等教育层次中的思想政治教育类型的公共课的一种比较型称呼，旨在突出学校系统对思想政治 “ ”
教育的重视程度。本文以职业技术学院作为论述对象，结合职院教学和学生特点，论述思想政治教育的重要作用。
关键词： 第二课堂；职业学院；思想政治
一、思想政治教育的普遍内涵
思想政治教育作为我国独有的教育内容和形式，是中国
传统教育与马克思主义信仰教育的精妙结合，是现代中国一
直沿用的一种对青少年学生进行主流思想、核心价值观的构
建与塑造。这种结合应该始于毛泽东。毛泽东思想政治教育
理论是在继承马克思主义思想政治教育理论，和批判地继承
中国传统文化的基础上形成的具有浓厚人学特色的系统化的
思想政治教育理论。它以“民本”为根本指导思想，以实现
人的全面发展为最终教育目标，以整体实现人的社会价值和
个人价值为价值追求，以促进人的精神能动性开发为教育的
重要动力。 后经共和国多为领袖和教育家的丰富、充实和修
订，一直发展到现在，成为中国教育领域中的一道风景线。
简单的说，思想政治教育是一种工具型、塑造型教育，而并
非知识技术型教育，因为它并不是传授给受教育者一套逻辑
严密的知识体系，而是通过与受教育者所处的时代特征、历
史背景和文化环境，通过激发他们对社会生活，尤其是国家
大事与政治生活的思考与责任感，塑造他们的核心价值观与
主流思想体系。思想政治教育贯穿小学、中学、大专院校、
研究生教育等国民教育体系始末，是典型的极具中国特色的
教育内容。
二、职业学院开展思想政治教育的必要性
职业技术学院是中高等教育体系中比较特殊的一个环
节，因为它是以传授技术、培养一批能够马上走上工作岗位
并从事技术工种的劳动者的教育模式，因此，技术与就业，
成为它的两大关键词，也是教学任务的核心内涵。这种教育
模式看似与思想政治教育关系不大，但实际上在职业学院中
开展思想政治教育的必要性是非常明确的。
（一）从教学目的来看
由于职业技术学院的教学目的较之大专院校更具有目的
性和对应性，即一种类似于学徒制的传授实用技能的教学模
式，因此，很多职业技术学院都将大部分精力用在专业技术
课的设定和安排、专业技术教师的选拔与培养、对学生实用
技能的培训与就业推荐上，因为职业技术学院的评估体系中，
是以一次性就业率为标准的。因此，对思想政治教育的忽略
就在所难免。因此，大多数职业技术学院普遍存在的问题，
都可以归纳为“技术之上，人文匮乏”，一副流水线的气息。
这源自大多数职业技术学院对教学目的的偏狭的理解。不错，
技术与就业是教学任务和目的，但是职业学院应该将办学目
的定位在“培养一批技术过硬、心理健康、志向远大、职业
道德高尚的劳动者”上面，而不能一味追求刚性的就业率。
那么心理健康、志向远大、职业道德如何保证呢？这就需要
思想政治教育来培养。因此，职业学院的思想政治教育并非
坐而论道，脱离实际，而是对未来劳动者的精神世界进行全
方位的构建与调整，使之能够以积极向上、乐观励志的态度
走向社会。
（二）从职院生源的特点来看
不用避讳，考取职院的学生，基本上都是考不上高级中
学和大专院校的，自身文化素质不高，基础差，对未来缺乏
更为远大的设想和计划，选择职业技师学院的目的也比较单
纯，就是学一技之长，早日就业，养家糊口。在职院学习过
程中，大体上也存在两种学生，其一，急功近利型，对专业
技术课极为感兴趣，急于熟练掌握专业技术，急于就业，因
此在这方面下了很大功夫，而对文化课尤其是思想政治教育
自然毫无兴致。第二，心灰意冷型，对任何课程都不感兴趣，
得过且过，选择职院就是因为对各方面要求比较低，对未来
也没什么打算，就业也提不起精神。这样的整体生源也很难
有思想可言，更缺乏指导未来就业成长的整体思路。从这样
的特点出发，可以想象，他们的思想，要么偏颇，要么空虚，
都具有极大的思想政治教育的内在需要。而思想政治教育也
需要扩大内容含量，肩负起改造他们主观世界、规避他们的
偏激心理、激励他们的自信心的重任。
三、推进职院思想政治教育的建议
（一）转变教育观念
“第二课堂”一说，非常具有建设性意义，就是要彻底
解决思想政治教育的边缘化现象，提高其教学质量，重要的
是赋予其独立性，才能称之为“第二课堂”。首先就是要转变
观念。思想政治理论课教育的主要功能和目标是对大学生进
行比较系统的马克思主义理论和思想政治教育，使他们能够
树立正确的世界观、人生观、价值观。要充分实现这一功能
和目标，教师必须在观念上有一个正确的定位，也就是要把
握以怎样的观念来指导思想政治理论课教育。应该看到，在
新的历史时期，面对经济、社会、文化、人的思想观念都发
生了重大变化的现实，思想政治理论课教育也必须要突破传
统的观念，树立新的观念。这一观念转变的实质就是，由强
制性教育向引导性教育转变。这是提高思想政治理论课教育
有效性的重要前提。 思想政治教育在一段时期之所以被边缘
化，一方面也要归咎于不思进取、墨守成规的教育内容设定
和教学方式施展。转变观念，就是要突出时代特征，展现新
时期的社会风貌和时事热点，加大信息的更新速度，使得思
想政治教育能够突破“老八股”的印象，永葆新鲜活力。如
此与时俱进的做法，一定会给职院学生增加对未来就业的信
心，开拓眼界，一改思想政治教育死气沉沉、古板僵化的消
极印象。
（二）培养高素质思想政治教师队伍
人才是教育的主导灵魂，是教育改革、改进教育模式、
提高教学质量的最高保证。教师的高素质，是思想政治教育
教育最直接、最切实的保证。职业学院提出的对高质量的师
资的界定，大体上包括政治思想、业务水平、工作作风三个
方面都要具有竞争优势。职业学院的思政教师要以育人为天
职，理性掌握党的教育方针，把对学生进行思想政治教育与
劳动者思想培训作为时代赋予自己的使命；要深刻领会党的
基本路线和重大方针政策，有深厚坚实的马克主义理论修为
和信仰，有丰富的社会科学和人文学科方面的知识，深得教
育规律和教学艺术；要既会顺水行舟，循循善诱，更会逆水
行舟，给予压力，始终坚守思想政治素质教育的阵地。
参考文献：
[1] 王子蕲，论毛泽东思想政治教育理论的人学特色 [J]. 教育
探索， 2006 （ 12 ）
[2] 续敏 柳岩，如何提高思想政治理论课教育的有效性 [J]. 教
育艺术， 2008 （ 7 ）
[3] 童湘宁，浅谈思想政治素质教育 [J]. 中国教育创新， 2008
（ 2 ）
