多媒体教学软件界面设计的原则探究
多媒体教学软件界面设计的原则探究
徐倩 江苏省连云港工贸高等职业技术学校
摘要：随着时代的发展，信息技术已成为人们生活之中必需品。而多媒体技术也早已融入到人们的日常生活之中。这种便捷、高
效的技术对于我们教育教学也起到了极大的辅助作用，对多方位多学生进行教学引导。因此，设计一个有吸引力、实用性强的软件界
是十分必要的。
关键词：多媒体；软件界面设计；人机界面；艺术性
多媒体（Multimedia）是在计算机系统中组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。多媒体技术在图
形、声音、视频、动画等多种媒体中建立有效联系，将多种信息载体的表现形式和传递形式集于一体，具有集成性、控制性、交
互性、非线性、实时性、互动性、方便性、动态性等特点。20 世纪 80 年代末，多媒体计算机出现后并迅速进入教育领
域，给计算机辅助教学带来了革命。大量调查技术的研究表明使用计算机进行教学比传统方法更具有优势。人机交互、立即反馈
是多媒体显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体教学软件是一种根据教学目标射击，表现特定教学内容的计算机软件。它
充分的优化了教学内容的演示部分，大大的节省了课堂时间，提高了课堂教育，使课堂走向了简单化，智能化。
与普通教学相比，多媒体教学的优势：直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理
解和方法的掌握；图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学
难点；交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。通过多媒体实验实
现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力；可重复性，有利于突破教学中的难点和
克服遗忘；针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能；大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。
由此可见，多媒体教学在当今教学工作中的重要角色。而对于一个好的软件，艺术性高、实用性强的界面当然也是必不可少
的。设计性强的界面有助于教师与学生的使用，吸引用户的注意力，从而提高使用效率。因此，我们在进行多媒体教学软件界面
设计时应该注意以下的原则：
1.元素的清晰性
运用 CAI 进行教学，根本目的还是通过多种表达方式调动学生的积极性。所以，进行页面设计时要特别注意突出学习元素。
根据格式塔心理学的感知规律，个体在受到外界刺激时，进行简约化处理在具有一定配置的场内，有些对象突现出来形成图形，
有些对象退居到衬托地位而成为背景。一般说来，图形与背景的区分度越大，图形就越可突出而成为我们的知觉对象。反之，则
不容易区分。界面设计同此，尽量达到使学习者可以轻易的分辨出重点知识。
同时，简约化处理有助于学习者迅速构建出思维框架，捕捉重点知识。人的知觉具有简约化倾向，太过复杂的内容，会给学
习者一种超过自身能力的感觉，影响学习与思维的积极性。吸引力的页面，能够维持学习者的学习动机。引起学习者的注意，从
而达到强调和突出的作用。但这种方法要慎用，切忌喧宾夺主。在传达知识的过程中，我们也要考虑到不同个体的接受水平和认
知程度。对于个体产生的感官疲劳、年龄差异、视觉差异等方面，要做到具体问题具体分析，有针对性的对色彩、图形、结构等方
面进行调整。
2.构成的整体性
在进行界面设计时，要注意界面元素的相关性。有机的解决界面元素之间的矛盾，有助于学习者对内容的整体性把握。CAI
中常用到文本、视频、声音、图像和动画等媒体，将各种媒体有机的结合到一起，有利于调动学习者各部分感官，全方面的了解
并理解所学内容，如：声音与图像结合，文字和图像结合等，切忌同时使用过多种媒体，造成部分媒体效果损失。根据格式塔心
理学中“接近行”规律，各部分越是接近，组合在一起的可能性就越大。
3.操作的流畅性
人机界面，既可以是促进沟通的桥梁，也可以成为人机之间沟通的障碍。计算机是技术人造物的一种呈现。为了使人机交流
更加高效率，软件的功能与外观要与人的生理—心理结构协调，降低使用者在界面的体能消耗和心理活动。因此，界面具有一致
的元素、样式、风格、布局等可有效的避免识别界面的心理过程和记忆，使使用者更加清楚的知道如何进行学习工作。与此同时，
界面外观简洁，只保留计算机信息的输出和学习者指令的输入必
要的界面元素，可以是学习者有效的减小记忆和观察的弊端和负担。人机界面与平面设计最大的区别在于，前者是动态交互式的，
而后者只是静态页面。在设计时，我们要充分考虑到学习者与机器间有效的交流。为考虑到学习者对界面的陌生状态，我们对整
个页面可采用隐喻手段，对用户暗示元素的功能与操作方法。最后，在设计页面时，我们也要考虑到用户的需求与特点，如：年
龄，偏好及操作的熟练程度等。
4.外观的艺术性
人机界面作为一个技术运用的结果的同时，也是一件艺术作品。学习者在使用过程中的审美体验实际是以软件功能存在为前
提的，技术功能与艺术形式结合的作用效果。美通常包括两个方面，即技术美和艺术美。所谓技术美是学习者在学习过程中因软
件功能而产生的情感，艺术美是学习者在使用过程中因界面形式而产生的美的感受。视觉元素的变化性能够体现出页面设计的活
力。通过对比，是视觉效果更加生动、强烈、感人、富有感染力。
借鉴音乐手法，节奏与韵律也可为设计增添不少亮点。通过有规律性的排布，使得页面形象鲜明、形式独特。人的审美具有一定
基本要求，视觉形象首先是作为统一的整体被认知的，而后才以
部分的形式被认知。因此，通过简化统一的方式使其更加便于理解和协调。
参考文献：
[1]张远龙，王兢.跟我学做多媒体：精通 Authorware 7.0[M].中国科学技术出版社，2004.
[2]张军征.多媒体教学软件设计原理与方法[M].科学出版社，2007.
[3]姜大源.职业教育学新论[M].教育科学出版社，2007.
