初中语文在新课改背景下的作文指导对策
（辽宁省鞍山市海城市耿庄镇初级中学，辽宁鞍山 114224）
摘 要：语文写作可谓是大多数中学生在语文考试中最薄弱的环节，许多学生在开始学习语文时，就十分畏惧写作。当中学时期，许多学生在语文写作方面付出了大量的时间和精力，但却很难有所提高，与此同时，语文写作教学也存在教学形式单一等缺陷。那么，我们应该怎样提高写作教学设计的有效性，使学生的语文写作水平在中学阶段得到一定程度的提高呢?本文主要对初中语文在新课改背景下的作文指导对策。希望能对中学语文写作学习带来帮助。
关键词：新课改背景；初中语文；作文指导对策
为了提高学生的语文写作能力，我国在书本教材的编制上，编制了更多的写作训练内容。但是作文的训练不能仅仅局限在教材上的学习，因此，在平时教师在上语文课的时候，要有意识地多种方法去促进作文水平的提升。
1 推动和倡导语文课程改革
（1）我们因该大力开展学习活动，进行教师职员的培训和学习，定期进行考核和教师自身的反省和审查，任何改革都是需要先过思想关，思想观念是改革的保证。 （2）应该做好年级组跟踪监督，做好教学计划和教学方案，安排活动计划表，和设施计划方案，开展集体备课活动，探究课程的新路子，集体套路小组定期一起研究，2 初中语文课堂现状
2.1 语文教学模式单一化、教学效率不高
初中课堂上，学生只能观看教师去讲教材中的内容，大部分情况下是教师在讲课的时候，学生并没有专心听讲，遇到一些有难度的文言文课时候，操作的步骤必然过多，部分学生并不能立即掌握解题过程，由此可见老旧的课堂只是进行大量传授，部分学生没有办法学到延伸的知识，只能边看教师讲解边做笔记，这样会导致学生按照教师的思想进行操作，没有办法加入自己的创新，而且在教学的时候也显得枯燥无味，教学质量也无法去提升。并且大部分的答案都是比较单一的，这样就会导致学生看重答案的结果，并不去重视解题过程、解题思路、解题模式这样会导致学生在介意的时候没有创新思维，也会导致初中生形成思维形式的习惯性。
2.2 在语文写作课堂中学生的积极性不高，没有学习兴趣语文是用来培养初中生分析能力、解决能力、思维逻辑能力的重要教材，但是，我国目前语文题出现与时代脱轨，在教学的方式和内容上还是比较老旧，只是局限于类型化的讲解题目，没有自己的想法和思路，只是一直去模仿，没有创新，这样会导致学生的思维模式呈现单一化、同质化等现象。追求本质，初中语文就是为了去锻炼学生的语文写作素养、分析能力的过程，选择有创新、新颖、与我们语文相符合的题目。目前在我们初中的学校中一个班级差不多都有45名同学，教师在上课的时候只能做一次讲解，但是由于学生过多，会有一部分的学生观看不到讲解，许多学生都不能做到看一次教师的讲解就会了的，但是如果再进行一次示范，就会耽误教学的进度，上课的时间是有限的，而作为主体的学生在整个学习中会处于一种被动状态，这样不仅仅完成不了学习内容，还降低了学生的学习效率。
3 激发学生的写作兴趣
俗话说的好，没有兴趣什么都没有，教师要根据教学内容巧妙的设置教学情景。从而激发学生对学习的兴趣。教师可以通过巧妙的设置语文写作教学情景，把学生引去到作文学习中来。当兴趣被激发出来，教师也就很自然轻松的通过情景倒入新课程，经常会听到初中生要去培养他们的一系列学习兴趣，初中生也是需要去培养学习兴趣的，一个学习兴趣不是突然就会出现的，是需要通过时间和研究进行渐渐的去了解培养，对感兴趣的地方进行鼓励和赞赏，从而才能有效的去激发学生对化学实践的兴趣爱好，有了兴趣就会产生想对语文知识进行更深一步的去了解和研究，这样日后的化学学习有很大的帮助。
4 语文作文教学中的一些实例
4.1 句子摘要练习
把课文中学过的句子进行照搬写作练习，我们不仅能让学生巩固了所学的知识，也让句子在运用中展现了魅力，作文就如同一根线，把句子这些珍珠串到了一起，而且对于初中的孩子们来说，写作的难度也不大，他们也乐意写作，培养了写作的兴趣。
5 语文作教学适宜使用的方法
5.1 搜集好词好句法
在平时的语文学习中，我们要指导学生把短文中的好词好句摘录下来进行背诵，在进行仿写进行好词句的添加，加工改造成为自己的写作素材。
5.2 循序渐进法
让学生从仿写句子、短文开始，逐次对课本上的各种文体进行仿写，逐渐培养学生的写作兴趣，慢慢地，他们就可以写出好的语文文章了。
5.3 语文写作教学中应用
我们要经常把学生的习作展示出来，发现其中的亮点，多鼓励，多赞美，培养学生的写作成就感。
6 教师先示范再布置写作
有些范文的难度其实是比较高的，此时如果学生理解透彻的话，仿写确实是比较难。此时教师有必要先给学生做一下示范，让学生领悟到其中的精髓，然后再进行写作。这样的做法可以让老师也获得锻炼，并与学生一起进行交流，融进跟学生之间的感情，也是不错的哟。
7 增加趣味语文阅读提高写作兴趣
文教师在上课前，一定要根据本节课的情况和班级学生的基础进行备课，根据学生的基础制定计划，在课堂阅读时要对学生有一些要求，去要求学生正确、并且还要有感情的去进行阅读。对于方法和技巧，在语文教学中不是单一使用的，而是综合运用的。从初中生的内心和年去看，一般学生都比较喜欢教师对他们评价，尤其喜欢老师的鼓励，但这种鼓励要有一定的度，不然会滋长学生的骄傲情绪。
8 结 论
综上所述，教师应该合理的设置教学情景，把学生吸引到语文学习中来，同时教师也要不断的学习和积累，帮助学生延伸更多的知识，提升学生的语文知识储备量，对语文写作学习都是很有帮助的。
参考文献：
[1] 张发和 . 语文课堂，作文教学——基于新课标下人教版初中语文作文教学方法的思考 [J]. 中学课程辅导 ( 教师通讯 )，2019( 8)：105.
[2] 闫素萍 . 语文课堂，作文教学——基于新课标下部编版初中语文作文教学方法的思考 [J]. 中华少年，2018(12)：231.
