浅谈高中英语教学中文化意识薄弱问题

（安康市旬阳县旬阳中学，陕西  安康  725700）

摘  要：随着新课改的提出，传统英语教学问题正不断凸显，尤其是高中英语教学，受多种因素影响导致文化意识上的薄弱。在高中英语教学实践中，应经过不断地探索和研究，提出提升高中英语教学中文化意识的策略，期望改变高中英语文化意识薄弱的现状，达到在高中英语教学中提升文化意识的目的。

关键词：英语教学；文化意识；薄弱问题

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

    语言是文化的载体，文化是语言的内核。随着新一轮的课程改革，多数教师已经意识到在教学中要渗透文化意识，要努力培养学生的文化意识。新课标也已经提出了要求，对于各国的文化要大力地引导学生去接触，去了解。这不仅对英语的理解大有裨益，同时还可以加深对于本国的文化的理解，这有利于提升学生的国际意识。但是，当下的高中英语教学，在文化意识层面，存在着各式各样的薄弱因素。

一、文化意识薄弱

（一）没有用活教材

    每一本教材，都体现着教育的理念。没有文化的英语教学，是肤浅的英语教学。源于此，现行的高中英语教学教材，力图在语言和文化的层面上充分结合地编排课目。但是高中生却达不到课程的要求，他们在课堂内外常常弄出理解的错误。作为教师，为了完成高中英语教学任务，往往没有充分地活用教材，而只是遵循高中英语教材外在的联系，即语言的学习，对其施以一成不变的教学法，从而导致出文化意识教学的淡化。

（二）评价的弱化

    在当下的高中英语教学中，把教学看成就是一种简单的语言技巧的教学，对于教材的理解不够深。比如对一幅图片的讲解，就是一两句简短的叙述，仅此而已；在阅读教学中，也往往只是对其语言知识层面的学习，只关注的是语言知识和语言技能，而对于那些文化层面的参考性评价却淡化了，就是有涉及，也都极其薄弱。这种语言和文化教学的的剥离状况，还有考试评价的现状，即当下的英语考试，往往又只侧重于书本语言知识的考试，而又忽略了文化知识的检测，这样一来，高中英语教学中的文化意识不可能不薄弱。

（三）本土文化渗透不够

    由于地理的、习俗的、宗教的、历史的等方方面面的不同，中西方在文化层面上，就存在了个体上的区别。在学习英语过程中，学生对于英语的理解就出现了理解上的差异性。我们不重视文化上的差异性探究，但是这种现状存在，这就要求我们去关注这种差异性，要求我们把本土文化渗透到高中英语教学中来。就当下的人教版的英语教材，本土文化的英语内容远远只有英语文化内容的三分之一不足，这样一来，我们的高中生，对于本土文化的内容上的表达，就显得力不从心了，学以致用，也就完全成了一句空话，这对学生的今后发展必然会导致不良的后果。

（四）学生观念偏差

    英语在高中生学业中占有很大的比例，但是，高中生在学习英语过程中，大多数抱着为了考高分的观念，在现行的偏重于语言知识和技能知识的现实中，高中生只是努力地学习语言知识和技能，而却将文化意识剥却离开来。这样一来，高中生的文化意识就薄弱起来。

二、应对之道

（一）正确理解文化

    在概念上，要正确地理解文化的界定，我们目标准确了，才会有方向性，毕竟文化的概念多种多样。再者，语言与文化的关系，这是紧密不可切割的有机体，文化需要语言的承载，语言需要文化的灵魂。作为执教者，虽然各自存在这不同的教学风格，但是在许多要求上必须一致。比如，在新授之前，必须理解、掌握教材和课程目标，在此基础上，将课程目标细化，恰当地分配在一些教学步骤之中，真正将文化意识落实到英语教学当中去。在教学中，让学生充分理解特定的语境，让他们充分地交流。执教者在把握了这一系列的文化意识之后，就可以把一些跨越文化的内容，巧妙地融进我们的英语教学中去了。

（二）文化教学渗透课堂

    如何培养文化意识，这取决于执教者的对于高中英语教材的把握。作为执教者，要对教材充分拓宽和掘深，尽最大的努力，将教材中的文化因素剖析出来。努力挖掘隐藏在教材背后的一些文化内容，毕竟教材是学生在一堂里的关注最多的载体，执教者从教材出发，努力把教材作为英语教学的原点，去施以教学。且将文化教学渗透于英语教学的各个环节中。在词汇教学中，将文化教学渗透进去。在教学过程中，对那些具有文化背景的词汇，作为执教者，就应该恰到好处地解释或者做一些相应的拓展。在口语教学中，要充分地将文化教学与口语教学有机地联系起来，教师要充分地挖掘，为学生提供必要的语境。在阅读教学中，文化教学要与之相结合，将阅读与英语的文化背景和社会习俗等等知识联系起来。当下的研究性学习，是学生对于那些需要系统了解的英美文化背景知识的最好方式。 

（三）加强文化教学评价

    评价高中英语文化意识的教学，目的在于矫正高中英语文化意识教学的方向和促进高中英语文化意识教学的提高，最终达到提升学生的文化能力的目标。对于执教者，英语教学中的文化渗透程度是评价高中英语文化意识的教学的首要标准。对于执教者的评价方式，可以是学生评价，教师互评，学校考核三种形式。当然，当下学生还存在着考试的压力，对于学生的评价，尽可能地将对于文化的考察渗透到试题当中去，以引起学生的注重，达到指引教学的方向。

三、结语

    综上所述，当下的高中英语教学的确存在着文化意识的薄弱问题，很多学生在学习高中英语过程中，观念上经常会出现偏差。这种种因素，迫使我们深度地剖析高中英语教学中文化意识薄弱的根本，提出我们的看法，一方面要加强正确地理解文化的概念，寻找方向；另一方面，就是将文化教学渗透课堂中的各个环节，词汇环节、口语环节、阅读环节、研究性环节。最后就是加强高中英语文化教学意识的评价，让教师的有方向性地去教学，进一步促进教师的教学积极性。通过以上各条策略，以期达到改变高中英语教学文化意识薄弱的现状，提升学生的文化意识水平。

参考文献：

[1]刘妍.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥分析[J].现代阅读(教育版),2013,(01):156.

[2]陆皓.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].英语广场(学术研究),2013,(02602):161.