农村留守儿童教育与管理问题及优化措施
（广东省河源市和平县上陵镇中心小学，广东河源 517223）摘 要：新时代经济视域下，可以明显的看到，大量的农民工子弟都纷纷走出农村，向全国各地城市转移，旨在付出自身的智慧以及劳动换取一定的经济收入。正是因为如此，这些向远方奔赴的农村工子弟不得已将自己还没有成年的子女留在农村老家，迫使子女成为了无法与父母生活的儿童。社会上，将这类儿童称之为农村留守儿童。据相关调查显示，我国农村留守儿童人数约六千一百多万；且至今为止这一数据还在呈直线上升当中。由于长期缺失父母关爱与教导，渐渐的这些农村留守儿童在思想、心理、认知、行为品德等方面出现了发展异常。
关键词：农村留守儿童；教育管理问题；优化措施
作为一个特殊的群体，农村留守儿童是祖国花园中弥足珍贵的花朵，都拥有绚丽绽放的权利。近年来，针对农村留守儿童存在的突出问题已经受到了社会各界人士的广泛重视，为了保证农村留守儿童可以与非留守儿童一样获得身心上的健康成长，多年来各界人士都在积极采取各种有效措施，旨为能够解决其日常教育和生活等方面存在的问题。因此，本文立足于农村留守儿童现状基础上，对农村留守儿童当前所存在的教育和管理问题进行了简要阐述，并针对相应的问题提出了几点有效的建议，希望可以给大家带来一定的帮助。
1 农村留守儿童在教育与管理方面存在的问题
1.1 学习方面的问题
当前大多数农村留守儿童都存在学习成绩差、学习兴趣低下的情况。究其根本原因有二：首先，大多数农村留守儿童的监护人都为家中长辈，如爷爷奶奶；由于自身年龄、精力以及文化水平等多方面限制，使得其无法给孩子提供良好的作业辅导；其次，虽然部分留守儿童的监护人为家中的叔叔阿姨等，但由于要照料两个或者多个孩子，难免分身乏力；最后因监管力度不足，导致部分农村留守儿童学习动力低下。
1.2 品行方面的问题
大多数农村留守儿童都正处于一个身体、心理、思想以及价值观念成长的关键时期，这个时候是最需要父母的谆谆教导、陪伴以及关爱。但迫于生计，这些留守儿童的爸爸妈妈不得已远赴他乡，一年或者多年都回不了一次家。而大部分的爸爸妈妈常常认为只要满足孩子日常生活上的需求就可以弥补孩子在亲情上的缺失，殊不知，长此以往则导致孩子形成了错误的价值观念。且由于临时监护人自身精力的有限，使得部分农村留守童儿逐渐形成了不良习惯，或小偷小摸、或对人不尊重、或过于沉迷网络等等。
2 优化措施
2.1 发挥学校主导作用，加强教育管理
首先，在日常教学中，教师应给予班级中留守童儿更多的关心与照顾。不仅要关心留守儿童的日常生活与学习，更要关心留守儿童的思想变化与内心实际感受。
其次，在日常教学中，教师应注重集体作用的发挥，联合全班学生去关爱留守儿童，给予留守儿童以尽所能的帮助，使班级中的那些留守儿童可以很好的感受到班级这个“第二家庭”中所存在的温暖，从而温暖其内心，使其对学习和生活充满激情与信心。例如，教师可以组织学生开展“主题性班会活动”、 “实践性班级活动”、 “节日性班级活动”
等，通过多样化集体活动的开展，不仅可以很好培养学生的团结协作能力，还可以帮助留守儿童对生活、对未来充满信心。
最后，在日常教学中，学校以及教师应注重农村留守儿童心理健康教育的开展，例如学校可以聘请专业人士到学校，专门开设心理健康教学课程，以此来帮助留守儿童解决他们心理层面上出现的问题或存在的困扰，使其能够正确看待父母的外出务工。
2.2 构建家校联动，发挥双重教育功能
针对农村留守儿童在教育以及管理层面中所存在的问题，如果仅仅依靠教师和学校单方面力量的话，那么是不可能得到有效解决的，而是需要在教师以及学校的力量基础上融入家长以及社会等多方面力量的支持与帮助。基于此，应充分发挥家长自身所存在的教育功能，积极构建家校联合机制，共同促进农村留守儿童身心的健康发展。但当前大多数农村留守儿童普遍存在隔代教育问题，由于传统观念的影响，很多老一辈人根本无法接受新事物。因此，如想要实现家校联合机制的构建，那么则必须要结合现代教育的特点，灵活的构建家校联合机制。
学校应充分发挥自身的主导作用，结合当前留守儿童存在的问题与学生父母以及临时监管人取得联系，进而详细沟通与交流，以此来明确学生出现问题的原因所在，便于针对性教育与解决措施的实施与开展。
教师应定期家访。家访的开展不仅可以让留守儿童很好的感受到来自教师的关爱，还能够帮助教师更加深入的了解留守儿童的情况，从而为后续教育和管理工作的开展与实施提供良好帮助。
2.3 社会共同努力，关爱农村留守儿童
对于农村留守儿童存在问题的解决还需要社会力量的积极配合与支持，这样才能够更好的为农村留守儿童创建出良好成长环境。首先，各地政府结合地区相关实际情况，出台相关政策，积极鼓励农村青壮人员在乡发展；其次，联合多方社会力量进行爱心活动开展，例如“献爱心活动”，所募集资金全部用于关爱留守儿童相关工作的开展。
最后，各地区政府应加大农村文化环境建设力度，这样才能够为农村留守儿童身体与心理的健康成长营造良好生活环境。
3 结束语
总的来说，农村留儿童作为社会未来的建设者与接班人，同样有着良好生活与受教育的权利，无论是作为教师还是社会人士，都应为促进农村留守儿童的健康成长伸出一份援手，积极发动学校、家庭以及社会等多方力量，给予农村留守儿童关爱与帮助。
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