农村中职学校计算机专业《计算机组装与维修》教学探索
【摘要】：信息化是当今世界经济和社会发展的趋势,中职《计算机组装与维修》是针对计算机专业学生进行设置的一门综合性课程,文章中探讨了几种教学法,让学生在实践活动中掌握知识技能,提升中职学生的就业能力和创新能力,使学生掌握更深层次计算机技术,将学生培养成专业技术型人才,为学生将来走上工作岗位奠定良好的基础。
【作者单位】：定兴县职业技术教育中心
【关键词】： 中职计算机专业计算机技术教学
农村学校的职业教育有着他的特殊性，学生的生源素质很低，大部分都是中考二三百分的水平，这样以来给我们的教学带来了很大困难。《计算机组装与维护》作为中职计算机专业学生的必修课，这是一门很专业的课程，对于没有任何基础的中职一年级的学生学起来会有很大困难，它具有很强的操作性、实践性和实用性。学生通过这门课的学习，可以具有计算机的组装、维护和维修的基本技能。因此，如何开展好《计算机组装与维修》这门课，如何提高学生的学习热情，俨然成为中职教师所要面对的问题，由此可见，探讨中职计算机组装与维护教学方法意义重大。
一、《计算机组装与维护》教学方法的现状分析
（一）案例教学法。
案例教学法通常包括两种方式：
一是教师事先收集一些典型、精炼、具有代表性的案例，结合具体篇章的基础理论，诱导启发学生对案例进行分析、讨论，总结出自己的看法、观点；
二是结合课程进度，教师提前将案例类型布置给学生，然后让学生收集、分析、讨论案例。
（二）模拟教学法。
模拟教学法是指在讲授过基础理论以后，为进一步加深对理论的理解，组织学生对某一现实行为的模仿。模拟教学通常包括创意、设计、组织实施和考评几个步骤。其中创意是指在理论学习到一定阶段后，教师激发学生进一步进行思考，并创建模拟的方案；设计是指在教师指导下，对可行的方案由学生自我展开，具体方案内容应当尽量与实际一致，角色分工、实施步骤、考评标准等应当具体可行，也可以分组竞标、集体讨论并在实施中不断完善；组织实施是指严格按照设计方案的要求，明确分工，确保模拟活动的顺利进行；考评是指按照设计要求，对参加模拟的所有角色的业绩和表现加以评估，同时学生对模拟活动的体会、对所学理论的进一步理解以及建议等，也要作认真总结，教师在整个模拟活动中严密监控，把握方向，并对阶段性活动及时加以评价，确保达到预期目的。
（三）项目教学法。
项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法是实践教学的最高级形式，多见于学生的实践动手阶段。作为教师的任务就是采取由浅入深、由简单到复杂和因人而异的方法，及时给予指导。
二、《计算机组装与维护》实践教学的实际运用
（一）案例教学法在计算机常见故障分析及排除教学中的运用。
计算机常见故障的分析及排除，是在学生们在掌握了一定的计算机硬件的基础理论及软硬件安装熟练后要求学生掌握的技术。由于导致计算机出现故障的各种原因很多，不确定性较强，因此首先要让学生了解引起软硬件故障的常见因素，实训中通过先介绍、分析典型的案例，并利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，因此在教学过程中教师一定要采用各种有效的教学方式充分激发起学生对所学知识的兴趣，从而提高课堂教学质量。同时，现代多媒体技术的迅猛发展，并在课堂教学中显现出其巨大的功效，借助多媒体技术能够将语言、图像以及视听技术融为一体，扩展学生的知识面，带给学生更加的直观和形象知识体系。此外，还能够实现对学生积极性和主动性的激发，能实现对学生注意力充分吸引的目的，从而有利于提升教学效果。而后在实验室中模拟一些典型的常见开关机故障、硬件故障及软件的维护等，要求学生以小组的形式自己进行排除，从而锻炼学生的自我分析问题、判断问题及解决问题的能力。在计算机常见故障的分析及排除教学中采用案例教学法的主要原因是，由于计算机的故障种类太多，想在课堂有限的时间内把所有的计算机软硬件故障都介绍清楚是不现实的，所以如何能使学生自己独立的去分析、判断故障出现的原因最为关键。先介绍软硬件故障可能出现的原因，在利用案例教学法，通过讲解典型故障的分析及排除后在设计典型故障让学生自己动手来做，这时已经有了以上详细的分析，学生只要按照这些方法一步一步的进行排除，加上老师积极的启发和引导，就能使学生综合的运用所学的知识积极的独立思考，大胆地探索。
（二）模拟教学法在计算机硬件理论学习教学中的运用。
计算机中各硬件的理论学习，主要让学生在了解计算机各硬件的名称外，了解各硬件的性能指标及基本工作原理。在学习完成后学生除了要掌握基本的理论知识外，还要有很强的实践能力，要能了解当前的硬件市场动态，结合学到的硬件知识配置出目前市场主流的计算机。
（三）项目教学法在计算机软硬件的安装及调试教学中的运用。
计算机软硬件的安装及调试是这门课程学生真正动手实践的开始，这部分内容首先要让学生能独立的安装好计算机的硬件系统，而后在安装系统软件和各种应用软件，并对整个系统进行调试。这部分内容主要以动手为主，学生们在学习起来积极性也比较高，但由于是初学者在动手安装过程中很容易造成硬件的损坏。所以在本章的教学中可采用项目教学法，把一个完整的安装分成各个小项，让学生一项一项的完成，最后能够自己独立完成整个安装过程。
三、结束语
《计算机组装与维护》这门课的教学在上边我也讨论了不少，还要根据本地本班学生的具体情况实行因材施教，才能达到最好的效果。组装和维护是动手性特别强的一门课程，无论在课堂还是课下要让学生多动手多练习，俗话说：“熟能生巧”，只有在不断的拆装中才能体会那些知识点，并且在动手过程中发现不会的知识点再回头去查，这也是一个不断进步的过程和学习的过程。只有这样才能真正掌握这门课的精髓。维修更是一个经验积累的过程，经验怎么来，就要在平时的每次动手中总结和获得，所以这门课最终要归于在牢固的基础知识基础上多动手勤动手，才能成为这门课的高手。从而让《计算机组装与维护》这门“专业课”在中职学校开花结果，涌现出更多计算机专业人才，为祖国的的现代制造业贡献我们职教人的一份力。
参考文献
李臣
- 活动课程研究 - 1998 –
陈怡帆
- 中国海洋大学出版社 - 2012 -
