关爱留守儿童，营造
关爱留守儿童，营造爱心家园
邱国忠
（梅州市丰顺县汤坑镇第二中心后安小学）
【摘要】随着我国城市化进程的不断加快，农村剩余的劳动力不断转移，留守儿童数量日益增加，由此产生的各
种留守儿童问题引起社会高度关注。关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们教育者工作的重点，我们应
该毫不犹豫地扛起这份重担。因此，为更好地担当教书育人的职责，让留守儿童在“流浪中”走上正轨，我们应该
多关心他们，尤其是对缺乏父母关爱的留守儿童，用爱浇灌留守儿童，让留守儿童的心不再孤单，从而营造一个和
谐而温馨的爱心家园。
【关键词】心灵的引路人 心理的倾听者 沟通的贴心人
近年来，随着我国城市化进程的不断加快，农村剩余的劳动力不断转移，留守儿童数量日益增加，由此产生的
各种留守儿童问题引起社会高度关注。据调查发现，小学阶段的留守儿童存在以下几种情况 ： 1、心理脆弱型，这些
留守儿童缺少关爱，性格变得任性、孤僻，性格暴躁、自制能力差 ； 2、学习困难型，隔代教育直接导致关爱教育的
缺失，同时对学习辅导无能为力，造成学习困难 ； 3、行为习惯型，由于留守儿童对明辨是非能力较差，往往容易受
社会不良风气的影响，沉迷网吧、参与抽烟、逃课，纪律散漫，甚至走上违法犯罪的道路。
教育家陶行知先生说过 ： “真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。 ”关爱留守儿童
已经成为社会关注的焦点，更是我们教育者工作的重点，我们应该毫不犹豫地扛起这份重担。我们工作的任务不仅
仅是教书，更重要的是育人。因此，为更好地担当教书育人的职责，让留守儿童在“流浪中”走上正轨，我们应该
多关心他们，尤其是对缺乏父母关爱的学生——留守儿童，用爱浇灌留守儿童，让留守儿童的心不再孤单，从而营造
一个和谐而温馨的爱心家园。
一、做孩子心灵的引路人
高尔基说过 ： “谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，才能教育好孩子。 ”爱是情感的交流，每一位学生都渴
望得到老师的爱，而留守儿童更需要这份爱。因为这些儿童离开父母后，就产生了亲情离散的孤独感，他们常常情
绪低落，学习的注意力受到了严重影响。这时，如果我们能够建立一种融洽和谐的师生关系，让这些儿童在学校能
感受到人与人之间的温情，并从中找回失去的温馨和安全感，将合理调整其心理状态，积极地投入到集体活动中去。
“爱”是这些离开父母的儿童最重要的心理需求，我们应该把这些儿童当作“爱”的扶贫对象，做他们心灵的引路人，
做到关爱备至。
如我校三年级有名叫徐杰的学生，性格内向，平时总是沉默不语，课间也不与其他学生一起活动，他不是在教
室里坐着，就是一人漫步在操场上……得知这种情况，我们找他谈话，询问他的生活情况、学习情况等，详细了解
他的思想动态，结果发现他是留守学生，是缺少亲情所致。我们便用关爱自己孩子的心情去关心他，从而让他享受到母
爱。在学校里， 多给他锻炼的机会， 多让他展示自己的特长，让他享受集体的快乐 ； 还经常在校会上，用他远离父母仍
能按时上学、努力学习的精神教育其他学生，让他产生自豪感，产生自信心 ； 对他的学习倾注更多的耐心，鼓励他
认真学习，活动时多与他沟通、交流，让他在各方面都不落后。我们的这些“偏爱” ，使他很快调整了情绪，从此，
徐杰同学变得活泼开朗了，校园内随处可见他快乐的身影！
二、做孩子心理的倾听者
“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和
帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大的影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。
另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，经常给
孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、
暴躁、蛮横。
针对这一特点，我们经常利用校会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片子，让他们养成节俭的生活习
惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们更好地生活。并举办丰富多彩的课外活动，
丰富学生的课余生活。开展各项兴趣小组等，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、
美好。另外，还开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑，让他们少走弯路。还时常利用每周的健康教育课，对学生
进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上，多搜集一些实际例子，加强对留守学生的思想品德教育，增
强他们的法制观念。
三、做孩子沟通的贴心人留守儿童对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代
的，我们教育他们利用电话，架设起与父母沟通的桥梁，并把它转化为促进儿童健康成长的一个载体，做到定期和
儿童父母联系，向他们直接反映儿童的学习情况和生活情况，让他们虽在千里之外，也不能忘记自己肩负的责任，
并能参与到对子女的教育之中，与他们协商务必每月和儿童通一次电话，向儿童直接了解其学习生活情况，鼓励他
们努力向上。让儿童亲耳听到远方父母的教诲，真切地感受到父母一直关爱着自己，父母一直在自己的身边，让他
们不再感到孤独，从而产生自信心，同时也可以减少和预防他们不良行为的发生。利用我校开展“感恩”这项活动，
教育儿童坚持每月给父母写一封信，向父母介绍自己的学习生活情况，介绍学校中愉快的事情以及对父母的思念之
情。让他们给父母写信，不仅能锻炼他们的写作能力，还能与父母沟通感情，而且在相互的交流中，促进了儿童身
心健康和人格的不断升华。
总之，关爱留守儿童的工作是一项长期的工作，教育工作者在教育教学中，要多用“爱”启迪留守儿童脆弱的
心灵， 用一颗平凡而真挚的爱心， 做他们学习进步的引导者，做他们成长道上的引路人，生活的保护者。 “留守儿童”的
教育，是在社会发展形势下，学校教育面临的新课题，因此需要我们不断研究和探索，从而保证他们和其他同龄儿
童一样，享受平等教育，得到全面健康的发展，为他们真正营造一个和谐而温馨的爱心家园。
