中学生英语写作存在的问题及应对策略

中学生英语写作存在的问题及应对策略
宋  政
（盐城市伍佑中学，江苏  盐城  224041）
  
摘  要：英语书面写作是英语教学中的一大难点，它不是一朝一夕就能提高的，而需要一个长久的从易到难的练习过程。在这个过程中，扎实的英语基础、大量的阅读及笔头练习都是不可缺少的，而词语造句、阅读课外书籍、情景对话练习、看图会意等都是合适的方法，循序渐进，以至于熟练运用英语进行写作。
关键词：中学生；英语写作；英语教学；习惯养成

中学生英语写作的水平普遍都比较低，在训练过程中也总会遇到一些问题，下面我们就来谈谈出现这些问题的原因及解决方法，帮助你有步骤地、多思维地进行英语写作。
    问题一：基础语法知识不扎实
策略：加强巩固语法。
英语写作和中文写作一样，要有扎实的语言基础，包括单词及词汇的拼写，语法的掌握及运用。语法是英语学习的核心内容，没有系统的语法知识就如同一篇文章没有了中心思想，好像一团乱麻，毫无重点而言，所以，没有扎实的语法功底，是很难写出完整无误句子的文章的。
然而，由于中学英语课本的内容比较多，需要掌握的知识点就比较多，很多教师讲课的形式过于单一，对于语法的讲演更是没有针对性，这会增加学生的厌烦情绪，并不能帮助他们正确掌握语法知识，达不到意想的效果。写作好是语法运用正确的体现，而语法无误又是写作的基本，因此首先要正确理解各种词汇的多种含义、固定用法及适用场合，然后把它们放到合适的句子中，再运用到一定的语言环境里，这样不仅有利于学习英语语法，而且还提高了准确运用英语的能力。都说，环境是影响学习语言的一个重要因素，教师应该设计一些相对的课堂活动，为学生提供一些运用所学语法的情境，让他们在运用中学习，在学习中运用。
问题二：文章结构混乱，缺乏连贯性
策略：掌握基本句型，注意语言的连贯和优美。
一篇文章最忌讳的就是杂乱无章，结构混乱，而一篇好的文章是由无数优美的句子连贯而成的，每个句子都要紧紧围绕文章的中心，句子与句子之间、段落与段落之间的衔接要连贯、优美。信、达、雅是语文文言文中翻译的重要原则，笔者认为在英语里也同样适用，但要达到这个要求是不简单的。教师在课堂里要善于引导学生弄清文章思路，分析句子结构，找出句子的重点和文章的中心，并对其进行造句，最好能举一反三。而学生需要做的就是，跟着老师的思维走，分段理解文章，分句理解段落，分词解析句子，一步一步，理清逻辑关系，就能很快理解文章的中心思想，进而为写好文章打下基础。
笔者在以前的教学中经常会让学生读一些文章，摘抄一些自己觉得比较好的或者经典的句子，然后分析句子的组成结构，并把它们拿出来和同学们讨论、交流，平时写作时可以把这些美句用自己的说法添加到文章中去，遇到不懂的问题时要及时请教老师。笔者认为，这样能帮助学生在无形之中学会独立思考，提高写作能力，而且会使用多种表达方式为文章增添色彩。
问题三：混淆文化差异
策略：加强阅读，理解中外文化差异。
很多学生本来就不喜欢写作文，再加上是写英语作文，更加厌烦，而且在写作时经常出现中文式的句子，这种现象普遍存在的原因主要是中外文化差异较大。学生在写作时受汉语思维方式的影响，往往喜欢将英文相应地翻译出来，再适当美化一下，以为这就可以达到句子优美的效果了，殊不知这样做可能会造成累赘，而使词句不达意，那就不能写好英语文章了。有些学生不能准确理解一个词语的含义，例如，把 “study ”习惯性的理解为“学习”的意思，但它还有一个意思是“研究”，就拿“We  can  see  the truth  is  that  ……  from  the  study ”这个句子来说，它的原意是“从这个研究中，我们可以知道一个事实是……”，而如果翻译成 “从这个学习中，我们可以知道一个事实是……”是不是有点不符合实际呢？
相对于英文中直截了当的表达方式，汉语多习惯兜圈子，在说重点前总是先铺垫一番。那么要想学生在写作时转换成英语的思维方式，笔者认为最主要的还是要加强阅读，多理解国外的文化，了解中外文化差异，帮助其进一步提高写作能力。有句俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是知识的源泉，多阅读一些英语文章，或者背诵一些简单的原文，多理解外国文化并养成运用英语思维的习惯。而教师在课堂中要尽量利用报纸、视频等资源，让学生们多接触外国的文化，与此同时还要巧妙引导学生全面掌握英语知识，理解英语文化的内涵并培养他们跨文化交流的能力，从而写的一手好英文文章。
问题四：态度不端正
策略：重视规范写作，培养写作习惯。
写作是需要技巧的，光熟记了理论知识还远远不够，有些学生不愿意动手，就照搬别人的原文，会写的人不是照搬，而是借鉴别人的方法，结合自己的想法，把这些都变成自己的东西。邓小平同志还说过：“实践是检验真理的唯一标准。”这句话在这里就是说，学习了语法、阅读了大量书籍后，最重要的是自己要能亲自实践，写出一篇文章来，检验一下是不是符合标准，便于进一步改进。笔者认为，教师可以鼓励学生多用英语写些文章，比如给朋友写信，或者用英语互发短信。笔者自己就曾在教学中要求学生每周交一篇英文日记，总结一周的英语学习所得，时间长了，学生便会自然的将英语应用于日常学习和生活，如此便能提高英语的写作能力。
当然，只是会写出来还不够，注意文章的格式要规范。比如在写信方面，中文的格式和英文的格式是不同的，外国人习惯把时间写在正文的左上方位置，而中国人写信则习惯在正文的右下方，写信人的署名下方，附上时间。教师一定要严格要求学生规范格式，注意字体的书写和标点符号的运用，养成良好的英文书写习惯。另外，学生自己在写作前要审清题目，确定要点，立好文意，有效运用短语连接，使句子通畅，文章结构连贯、优美。
    综上所述，要想提高英语写作能力，需要有扎实的语法基础知识，会对句子进行解析并能连贯运用，还要有广泛的阅读和大量的规范练习。那么在写作中，就能结合自己所学的技巧，运用阅读中积累的经典句子，充分发挥自己的写作才能，准确、形象地表达出自己的意思。英语教学是一项重大工程，教师要在教学中不断采取合适的方法，调动学生的积极性，引导他们学习写作，培养他们良好的写作习惯。相信在教师与学生的共同努力下，学生一定能发挥自己的潜能，写出流畅、优美的佳作。