论中职英语教师的反思性教学
论中职英语教师的反思性教学
湖南工贸技师学院/刘敏
【摘要】中职英语教育一直是一个重要问题,由于中职学生
英语基础比较差,在教学过程中产生的教学问题比较多,而
反思性教学是目前较流行的一个教学理念,因此,在中职英
语教学中进行反思性教学就有很多的作用。反思性教学主要
是对教学前的反思、教学实践过程中的反思和教学实践结束
后的反思三个阶段进行研究,本文对反思性教学的内涵进行
了分析,以此为基础,提出了在中职英语教育中采用反思性
教学的措施,以期能够更好地促进我国中职英语教育水平的
提高,使其获得更好更快的发展。
【关键词】中职英语 英语教学 反思性教学 措施
随着课改在全国全方位的进行,教师正面临着一场挑
战:由传统的只为教而教,转变成促进学生的终身学习、发
展的具有创新意识的新型教育研究者。这就要求每位英语老
师转变观念,使自己不但是一位教育教学工作者,而且要成
为一名教育教学研究者。本人从事英语教学8年来一直致力于
英语课改,一方面不断学习课改中的科学理论,另一方面在
教学中反复实践和不断探索。笔者认为,反思性教学是一种
行之有效的先进的教学理念。这种方法以探究和解决教学中
的实际问题为出发点,追求教学实践的合理性,不但能使学
生得到全面发展,而且也是教师自我解剖、自我超越的好的
教学方法。
一、反思性教学的意义
教师在长期的英语教学中每天疲于常规教学,只重视教
什么和怎么教,很少静下心来思考教学效果。教学工作成为
他们简单机械的重复的劳动,缺乏创新,这样严重挫败了学
生学习英语的积极性,影响了英语课堂的教学效果。反思性
教学是我们英语教师对自己教学行为的思考和回顾。因此,
教学过程设计的合理性,教学方法是否有利于学生对知识的
掌握,是否符合新课程中所提的观点,是否有利促进学生终
身的发展,我们都应该在课后认真反思和总结。
二、英语反思性教学的类型
按照英语教学的进度安排,反思性教学分为:教学前的
反思、教学实践过程中的反思、教学实践结束后的反思。按
照课堂教学的进程安排,把它分为课前反思、课中反思和课
后反思。课前的反思指的是上课前教师对所教学科的思考和
计划。教师根据自己学生的思维能力、创造能力、兴趣、学
习动机和学习能力等,综合预测学生在英语课堂学习过程中
可能会出现的困难和问题,课中的反思是指在英语教学过程
中学生发生的问题,对文章的理解问题等,课后的反思指的
是教学结束后对学生的掌握程度的反思。
三、英语反思性教学的作用
中职学生大多来自于农村,基础比较差且较自卑,课堂
上,部分学生成绩较好的也不敢开口,更别说成绩相对较差
的学生,更是“埋头骨干”,而英语教学往往注重开口,英
语需要大声的读、说,学生在课堂上不善开口,很不利于教
学,感觉教师在唱独角戏。所以英语反思性教学就需要我们
老师在课前、课中、课后都要反思:课前反思是反思教材的
难易度,因材施教,什么层次的学生用什么样的教学方法;
课中反思就是当在课堂上学生对于一篇对话不理解其中文意
思的时候就得换种形式让他理解,课后反思是教学结束后,
教师在课后反思其教学效果,以更加有利于下堂课的教学。
四、反思性教学的措施
1.教学前的反思。(1)教学前对教学目标的反思。通常包
含认知目标、情感目标和动作技能目标。课堂目标的多元化
是现代课堂教学的一种特征(当然不是说每节课都必须要有这
是三方面的目标),不同的教学目标引发不同的教学设计,产
生不同的教学效果。
(2)教学前对教学内容的反思。教学内容不等同于教材内
容,有些教学往往过于依赖教材,不对教材及时进行调整或加
以艺术处理。然而,我认为,优化教学内容设计的水平是教师
成熟度的一种标志。因此,除了考虑选择的内容是符合你所设
计的教学目标?选材是否体现了以人为本?内容是否鲜活、具
有可读性?另外在教学内容中是否突出重点、突出难点,是否
善于寻找新知识的“生长点”也是可以作反思的地方。
2.教学过程中的反思。(1)教学过程中的教师的行为反
思。上课过程中,教师教的行为可以这样进行反思:教学重
点是否突出?问题的设置是否合理?问题是否具有启发性?
是否留给学生思考的时间?能否保证每个学生有尽量多且均
等的回答机会?课堂讨论能否有效开展?课堂用语是否恰
当?板书布局是否合理?根据课堂教学实际情境,做出必要
和及时的调整。
(2)教学过程中的学生学的行为反思。在课堂上,观察
学生在学习过程活动过程中的表现行为进行记录、分析、调
控,反思包括:注意、参与、思维、情绪等行为。
3.教学后的反思。(1)教学后的自我反思。自我反思,是
教师以自己的教学行为为思考对象,审视、分析自己在课堂
教学过程中做出的种种决策以及由此产生的结果,通过撰写
反思札记、观看自己的课堂教学的微格录像等方式提高自己
的自我的教学水平、转变教学行为,促进教学能力的提高。
(2)教学后征求听课教师意见的反思。来自一个教研组同
行的评价。通过听到不同的评价可以找出自己课堂教学的不
足,寻找出反思的问题。
(3)教学后征求学生意见的反思。一般来说,学生课后的
情绪、作业的正确程度、后续课中对前一课教学目标的达成
度和知识的再现程度,另外,也可以找不同类别的同学进行
访谈,在访谈中直接寻找问题进行反思。